8 生活中的能量教案推荐

《生活中的能量》

【设计理念】

科学课程标准指出，科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身体验是科学学习的主要途径，“玩中学”强调动手动脑是孩子们提高学习效率的主要途径。课堂上，主要以小组合作的形式进行教学，或小组实验，或小组讨论，先组内交流，再全班交流，交流过程中，注意提高科学探究活动的有效性。为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。

【教学目标】

1、能从各种玩具和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。

2、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。

3、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。

【教学重点】指导学生认识各种各样的能量。

【教学方法】找出身边各种各样的能量。

【教学准备】橡皮筋动力飞机、玩具小车、磁力贴、多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

在丰富多彩的生物界里，生物的生长繁殖都离不开一种神秘的东

西，是一种我们看不到也摸不着的东西。除了生物，非生物的变化也离不开这种东西，它的名字叫做“能量”,那么能量到底是一种什么样的东西呢？在我们的生活中会应用很多能量，都有哪些呢，今天我们就一起走进能量的世界，来了解身边的能量。

二、认识各种能量

1.认识体验机械能

师：同学们玩过橡皮筋动力飞机吗？

师：今天老师给大家演示一下，同学们要认真观察，我是怎样做的才让飞机飞起来，一会请同学汇报。

演示实验

师：谁来汇报一下？

生：转动螺旋桨，再松手飞机就飞起来了。

师：看得真仔细，

出示课件

观看课件，明确这种能量是机械能

师：同学们想不想亲自感受一下机械能？

师：在你体会过程中小组同学互相交流，玩具是怎样动起来的。组长拿出玩具开始活动

师巡视指导

生：想

生倾听老师的要求，按要求动手活动进行体验

组织学生汇报：玩具是怎样动起来的。

生：将小车向后拉，就给小车发条中储藏了一定能量，再松手，就把能量释放出来。

生：给玩具弦拧紧，弦上储藏了一定能量，松手后，就把能量释放出来，玩具就动起来。

生：机械能。

师：这些是什么能量？

2、认识各种能量

师：能量是一切活动的源泉，虽然你看不见它，但它就在我们身边，任何物体只要有移动、发声、发光、发热、生长变化都是能量在起作用。自然界中除了机械能，还有很多能量，你知道有哪些吗？

生回答：风能、电能、太阳能、磁能、热能。

师：同学们知道的真多，我们一起来看老师准备的资料，来认识这些能量。

师出示各种能量图片和视频（悬浮列车，汽车行驶，风车，声纳探测仪）

师适时补充相关内容，如蝙蝠、飞蛾、海豚等有利用超声波定位捕食。

师：出示各种图片让学生判断它们应用的是什么能量

学生观看图片并判断

师：现在我们简单小结一下，都学习了哪些能量（生说师板书，并用磁力贴粘在黑板上）

生回答：机械能、风能、电能、热能、光能、磁能、化学能

同学们认识了这么多能量，在我们教室里有很多件探究仪器你能分析它们在工作时利用什么能量，又转化成什么能量吗？

学生小组观察分析回答

三、列举生活中的能量

师：我们知道了这么多能量，你还知道生活中哪些利用能量的实例，自己动脑思考一下。

学生汇报

四、结束语：同学们真是生活的有心人，知道了这么多利用能量的例子，能量在我们的生活中无处不在，能量可以使火车行驶、电灯发光、能量可以使小草变绿、小牛长大，还可以使我们更强壮、更有力，我们的生活离不开能量。

【教学反思】

让学生全身心地投入到科学探究活动中去，是优化课堂教学的出发点，又是培养学生创新能力的落脚点。教师应关注学生主体作用的发挥，通过个体活动、小组活动、全班活动的交替和补充，使学生自主性、独立性、创造性得以充分发挥，最大限度地参与学习过程。

在本课的教学时，我根据学生的实际情况，在教学过程中注重体现“注重经历、合作探究、体验发现”的教学理念，大胆地处理了教材。对于课本中机械能的认识，我演示橡皮筋动力飞机起飞过程，让学生进行、汇报，然后出示机械能，因为能量是看不见、摸不着的，学生不好理解，为了让学生进一步理解什么样的能量是机械能，我让学生准

备了回力车和上弦玩具，让学生在玩中体会机械能，这样有助于孩子的理解。学生积极体验。对于其他形式的能量，我则利用多媒体这个载体，制作了动态的电风扇、行驶的汽车、太阳能热水器，搜集了磁悬浮列车和声纳探测仪视频帮助学生理解这些抽象的能量。学生掌握很快。