4 人体的组成第二课时教学实录

4、人体的组成

教学目标：

教学目标：

科学探究目标：

能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。

科学知识目标：

能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同

时能够说出细胞是组成人体的基本单位。

情感态度与价值观：

激发学生探究生命世界的兴趣。

教学重点：

教学重点：

能用类比的方法举例说明人体的构成。

教学难点：

教学难点：

能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。

教学准备：

教学准备：

人体结构模型

教学过程：

教学过程：

一、

导入新课

1、当我们欣赏古今中外的各式建筑，为它们精妙的结构赞不绝口

时，同学们是否想过，还有一种完美的“建筑”

：它的曲线是那样的优

美，它的组成是那样的精巧，它的功能是那样的丰富与协调。。。

。。。它

是什么呢？就是我们的身体。每一种建筑都有着自己的层次结构，那么

1

我们的身体做为一种最奇妙的“建筑”又是怎样构成的呢？今天，我们

就来学习人体的组成。

板书课题：4、人体的组成

2、谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那

么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？

二、学习新课

1、出示人体结构模型。

提问：

说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部

器官指出来。

（指名上台指认、介绍）

2、参照

20 页图和人体结构模型，将人体内部的主要器官在自己身体相

应的位置上找出来。

3、介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑等。

系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。

4、我们已经认识了建筑物组成的层次结构，那位同学来说说它和人体

的组成有哪些相似之处？

提示：

（1）观察教材

P21 图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。

（3）同学间相互交流。

2

人体的构成：

细胞——组织——器官——系统——人体

5、人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与我们周围的

实物的结构也存在一定的相似之处。例如机器、植物的结构也存在一定

的相似之处，请与人体的结构进行类比。自由发言

6．提问：通过对人体结构的认识，谁能说说构成人体的基本结构

是什么？（细胞）

7、师小结：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单位

是细胞。我们已经知道了组成生命体的基本结构是细胞，那细胞究竟是

什么样子呢？想想我们用什么工具观察它们？（显微镜）

8、出示显微镜，介绍显微镜的构造及使用方法。

9、步骤：

①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。

②调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。

③观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。

学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。

3．交流。

教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种

细胞，它们是什么样子的。

学生汇报交流。

教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成

3

人体的？

学生讨论、交流。

4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简

单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的

细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活

动源源不断地提供物质和能量。

三、本课时小结

通过这一课的学习，你都知道了哪些？

板书设计：

板书设计：

4、

人体的组成

1．人体的内部器官：心脏、肺、胃、肝脏、小肠、肾脏、脑等

2．人体的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等

3．人体的构成：细胞——组织——器官——系统——人体

4．构成生物体的基本单位——细胞。