C获奖说课稿

PEP五年级英语下册

Unit 5

Whose dog is it?

B. Let’s talk 教

学

设

计

山东省东平县第四实验小学

韩本静

一、教学目标

1. 知识目标 （1）通过学习Sam在陈杰家里做客并谈论Fido的场景，听、说、读、写词汇：drinking, eating。了感知重点句型的语义及语用情景：Is he drinking water? No, he isn’t.

He’s eating. ( 2 ) 学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，能正确的语音、语调及意群朗读对话，并运用v-ing进行角色表演。 2. 技能目标

（1）能够完成听录音选择正确答案的活动。 （2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 （3）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 （4）能在情景中运用Is he drinking water? No, he isn’t.

He’s eating.询问并且回答某人或某个动物正在做什么，

并完成角色扮演活动。 3. 情感目标 （1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 （2）通过学习动物正在做的事情，增强学生喜爱动物的美好感情。

二、教学重难点

1. 重点

（1）句型：Is he drinking water? No, he isn’t.

He’s eating. （2）词汇：drinking, eating。

2. 难点

（1）学生能够在语境中理解生词drinking, eating的意思，并能正确发音，熟练使用一般现在进行式的语用。 （2）在具体的语境中，理解并使用句型Is he drinking water? No, he

isn’t.

He’s eating. 三、教学准备

多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带、相关头饰

四、教学过程

Step 1

Warm up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. Sing a song 播放歌曲What are you doing? 学生起立，边做动作，边跟唱。

设计意图：歌曲的运用既能活跃课堂气氛，也能引入关于现在进行时的相关句型。

Step 2

Lead in 教师利用歌曲继续引入，通过PPT图片，练习句型What can you do? I can...复习以前学过的动词词组，为现在进行时的学习和运用打下基础。

Step 3

Presentation 1. 图片出示Fido的图片，问学生：Who is he? 然后介绍：This is Fido. 教师领读Fido这个单词，然后介绍：Fido is Chen Jie’s dog. 出示Chen Jie和Sam的图片，导入新课：Who are they? They are Chen Jie and Sam. Sam is at Chen Jie’s home. They are talking about Fido. Now let’s watch the cartoon and answer: Where is Fido? Is Fido drinking water？

2. 学生看动画后，回答Where is Fido? 给答对的小组加分，

然后让学生读出文中句子Where is Fido now?

He’s in the kitchen.

听录音跟读，教师领读，学生跟读，男女生互问互答。然后教师出示kitchen和chicken这两个单词，提醒学生注意区分。

3. 找学生回答Is Fido drinking water？学生答出：No, he isn’t. 教师继续提问What is he doing? 学生答出：He’s eating.

学生听录音跟读Is he drinking water?No, he isn’t. He’s eating. 教师领读，学生练习互问互答并展示。

教师板书Is he drinking water?No, he isn’t. He’s eating.

并领读。

4. 教师引导学生观察以上两个句子中，让学生说出和以前学过的drink water，eat的不同，从而引出现在进行时的构成，并引导学生用He is v-ing. 造句。从而突破新知识点。

5. 出示Fido正在喝水的图片，教师用—Is he ...?—Yes, he is. /No, he

isn’t. He is ...和学生进行问答，练习现在进行时的一般疑问句。

6. Pair work两人活动：出示图片，让学生用—Is he/she/it ...?—Yes, he/she/it is. /No,he /she/it isn’t. He /she/it is...进行问答。

7. 再看动画，回答：Can Sam take Fido to the park?学生回答后，让学生读出文中的句子，然后听录音跟读，教师领读。

8. Listen, point and imitate. 听,指,读。

Step 4

Practice 1. Let’s read.小组内选择喜欢的方式读对话,然后展示。

设计意图：从静听、轻声跟读、模仿朗读，层层递进，培养学生良好的听的习惯。

2. Let’s chant：老师领着学生进行自编chant的说唱。

3. Games: Do and guess 根据动作，说出英语句子。找同学到讲台做动作，其他同学用He/She is...描述他/她在干什么。

4. 出示公园图片，让学生描述公园里的人和动物在干什么。

5. Sam和Fido正在公园里玩，Chen Jie打电话来询问他们正在干什么，根据语言支架，编个新对话。

Chen Jie: Hello, Sam. This is Chen Jie. Sam: Hi, Chen Jie. Chen Jie :Where is Fido now? Sam: He’s

. （on the grass, under the tree, beside the river, in the river....）

Chen Jie :Is he

?

Sam: Yes, he is. /No, he isn’t. He’s

.（playing,eating, sleeping....）

Chen Jie: OK. Thank you. 设计意图：巩固和运用所学的语言，同时培养学生的口语表达能力。

6. 文化渗透：西方人的宠物文化。在西方人眼中，宠物就像是自己的孩子，宠物就是家庭成员。

7. 情感教育：The animals are so cute.We are good friends.We should protect（保护）

them. 8. 当堂达标。学生完成当堂达标题，并核对答案。

9. Summary 小结

(1) 总结本节课学习的单词和句子。

(2) 对各小组的表现进行评价，选出优胜小组。

Step 5 Homework 作业

★Listen and repeat “Let’s talk”.听并跟读对话。

★

★ Make a new dialogue and act it out. 根据课文，编一个新的对话，并和同学表演。

五、板书设计

Unit 5 Whose dog is it?

B. Let’s talk —Is he drinking water?

drinking

playing —No, he isn’t.

He’s eating.

eating

climbing