C第一课时评课稿

Unit 1

My day Part C

设计者：欧秋妹

一、课时内容

教科书第6页的A. Let’s spell，B部分的Let’s wrap it up

C.Story time1-cnjy-com

二、课时目标

1.能够掌握字母组合cl与pl的发音规则，即cl在单词中发/kl/音，pl在单词中发/pl/音。

2.能够读出符合cl和pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。能够在横线上完成抄写句子的活动，能够书写规范。

3.能够借助PPT图画课件进行go，play，have，do等动词搭配小结，然后完成选词填表活动。

4.能够读懂故事内容，理解故事情节的发展变化，能够给故事动画配音，并能表演故事。

三、课时重难点

1.重点

（1）1.能够掌握字母组合cl与pl的发音规则，即cl在单词中发/kl/音，pl在单词中发/pl/音。

（2）能够借助PPT图画课件进行go，play，have，do等动词搭配小结，然后完成选词填表活动。

2.难点

（1）能够读出符合cl和pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。能够在横线上完成抄写句子的活动，能够书写规范。

（2）能够读懂故事内容，理解故事情节的发展变化，能够给故事动画配音，并能表演故事。

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。

2.学生自己准备人物头饰。

五、教学过程

1.课前热身

(1)PPT 播放幻灯片，同桌进行拉火车式的问答对话。

例如第一张幻灯片是，学生1“询问What doou do on the weekend?”，学生2回答“I play ping-pong on Saturdays.”21·世纪*教育网

第二张幻灯片是shopping on Sundays.”

，学生3“询问What do you do on the weekend?”，学生4回答“I go

第三张幻灯片是，学生5询问“What do you do on the weekend?”，学生6回答“I take a dancing class on Saturdays.”

设计意图：对于本单元学过的知识，应该在每天都有一个熟悉运用的机会，在学习新内容之前，借助图片进行问答对话交流，学生们很喜欢这种方式，也很积极，在短时间内，就可以把本单元的重点内容复习一遍。这是巩固重点句型的最佳热身方式。

2.导入

（1）展示一组句子，播放录音，请学生们跟读。

My clothes are clear. My classmates are clever.

我的衣服是干净的。我的同学们是聪明的。

I often clean my classroom at four o’clock in the afternoon on Tuesdays.

我经常在星期二下午四点钟打扫我们的教室。

Play basketball with the players on the playground, please. 请（你）和这些运动员们在操场上打篮球吧。

（2）请学生们观察这些句子，分别指出带有cl，pl的单词有哪些，

S1：I can see clothes, clear, classmates, clever. S2：I can see clean, classroom, o’clock.

S3：I can see play, players, playground, please. T：That’s right. You’re very clever. Today we’ll learn some words about cl or pl. SS：Great! 设计意图：首先给学生们展示这三组句子，目的是给学生们以句子的方式呈现出含有cl和pl的单词。让学生们在跟读句子的时候，就很容易察觉到这些单词在读音中的相同点，引起学生们的注意力，激发学生们的好奇心。

3. 新课呈现

（1）播放教科书第6页八张图片和单词的课件。

①播放录音，请学生们跟读单词。

②老师领读三遍，指出cl在“clean，clock，class，clever”这些单词中均读/kl/，pl在“plate，eggplant，please，play”等这些单词中均读/pl/。2-1-c-n-j-y

③请几名学生领读这些单词。

④拉火车形式领读单词

⑤把图片打乱顺序，迅速闪图和单词，学生们快速读出单词。

设计意图：通过这些朗读训练，使学生们能够正确快速读出这些单词，能够很好地掌握含有cl和含有pl单词的拼读方法。21*cnjy*com

⑥传话游戏。

将全班分成八个人一组，每个小组排成一个长队，请第一位学生选其中一个词，小声告诉下一位学生，如此这样，直到小声传到本队的最后一名学生时，就请这位最后的学生大声说出他所听到的单词，然后请第一名学生也大声说出自己刚一开始传给第二名学生的单词，这样就可以判断出他们一组，每个组员是否都传递了正确的读音。21教育名师原创作品

可以请两个小组同时进行，传的又对又快的小组视为胜者，颁发小贴画。

组员们传的话可以是这八个单词中的任意一个，也可以是含有cl，pl的其它的单词，例如：classroom，cloudy，close，clear，player，place，plant，plane，playground等等。

教师可以把这些单词一同显示在屏幕上，让学生可以自由选择。

设计意帮助学生在探究

y英语单词的拼读规则方面又前进了一大步。

⑦Bingo游戏。

给学生分发数张九格纸（横向三个格，竖向也三个格），在屏幕上显示所有要听写的单词，一旦有不会写的，就可以按照屏幕抄下所听到的单词，在听写的时候，学生可以随心所欲的把所听到的单词写在任意一个方格里，当你写出的单词无论是横向、竖向还是斜向，只要有一种情况的三个单词都含有cl，或都含有pl，你就可以喊出“Bingo!”，并且圈出这组单词。

每一次喊出“Bingo!”时，就给同桌看一眼，让同桌确认自己“Bingo!”是否正确。

设计意图：这个游戏学生们也是非常喜欢的，他既锻炼了学生们的听的能力，又锻炼了学生们的书写能力和速度，还锻炼了学生们的观察能力，可谓是一举三得。

⑧选词造句。

句式有两个：Clean the… , please. / Put two… in the playground.学生自己首先尽可能多的选用适当的词造句子。例如：

Clean the plate, please. （请洗盘子。）

Clean the classroom, please. （请打扫教室。）

Clean the room, please. （请打扫房间。）

Put two eggplants in the playground. （把两个茄子放在操场里。）

Put two clocks in the playground. （把两个钟表放在操场里。）

Put two plates in the playground. （把两个盘子放在操场里。）

Put two clothes in the playground. （把两件衣服放在操场里。）

⑨小组内交流，做好翻译官。

将全班分成两个人一组，第一轮，学生1负责说出英语句子，学生2负责翻译成汉语。第二轮，学生1负责说汉语，学生2负责翻译成英语。

设计意图：这个活动，既锻炼了学生们的选词组句的能力，又锻炼了书写、说话以及他们的翻译能力，培养学生们把所学的新词句，多运用到实际生活中去，增强学生们学习英语的自信心。

图：通过这样的趣味游戏活动单词的拼读规则，能够帮助学生培养听音、辨音的能力，

（2）动词短语整理归类。

①展示11个词语，并朗读。

在屏幕上显示教科书第10页的11个名词或名词短语。

请学生们自己朗读一遍。

老师指名学生领读，其他学生跟读。教师及时纠正读音错误。

同桌朗读，一学生朗读，另一名同桌负责聆听，并指正错误，帮其改正。

②请学生用动词go与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语，老师负责板书呈现。例如：go running （跑步），go swimming（游泳），go shopping（购物）等。

老师还可以鼓励学生说出其他以前已经学过的与go搭配的动词短语。例如：go fishing（去钓鱼），go boating（划船）等。21世纪教育网版权所有

请学生们观察，含有动词go的动词短语有什么特点。

Ss：go的后面是带有ing的动名词。

T：That’s right. You’re very clever.

③请学生用动词play与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语，老师负责板书呈现。例如：play sports（做运动），play ping-pong（打乒乓球），play the pipa（弹琵琶）等。

老师还可以鼓励学生说出其他以前已经学过的与go搭配的动词短语。例如：play basketball（打篮球），play football（踢足球）等等。www.21-cn-jy.com

④请学生用动词have与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语，老师负责板书呈现。

例如：学生们还可以说出一起学过的与have搭配的动词短语。例如：have breakfast（吃早餐），have lunch（吃午餐），have a good rest（好好休息），have bananas（吃香蕉）等等。

⑤学生用动词do与这些词语中的某一个组成一个合适的动词短语，老师负责板书呈现。例如：do homework（做家庭作业），do kung fu（练功服），do morning exercises（做早操）等。

学生们还可以说出其他含有动词do的动词短语，例如：do well in（做的很好）等。

设计意图：帮助学生们把学过的动词加以归类，教给学生们分类积累词汇，是一个好方法，今后在学习中要学会经常用这种方法，会起到意想不到的效果。

⑥传话游戏。

将全班分成六个人一组，每一次，两个小组同时进行比赛，哪个小组说得又对又快，哪个小组就算获胜，按照时间的快慢和传话的最终正确率进行评比，选出最佳小组，颁发小贴画。

比赛规则每个小组的第一个人任意选择一个动词短语，小声地说给第二个组员听，第二个组员再把听到的内容传给第三个组员，以此类推，到最后那个组员听到前面的组员说给她的内容之后，快速大声说出他听到的内容，本组第一个组员也说出他原来传出的短语，如果这两个人说的话是一致的，则算传话成功。21·cn·jy·com

设计意图：用传话游戏，练习巩固英语词汇，非常实用，学生们也是乐此不彼，欢呼雀跃，极度兴奋，这对于快速牢记词汇很有帮助。

have… class（上……课），have dinner（吃晚餐）等。【版

⑦听一听，做一做。

老师请三名学生到台前做表演，老师说出某个动词短语，学生们根据老师说的短语内容，开始做动作。然后老师将学生们分成四人小组进行活动，一位学生说英语短语，另一位学生做动作，谁做错了，给他指正。学生们轮流交换任务，相互纠正错误，加以巩固。

⑧做一做，猜一猜。

老师做一个动作，学生们根据老式做的动作猜出英语短语。还是四个人一组，一位学生做动作，另外三名学生猜出他所做动作桂英的动词短语。

设计意图：学生们对所学的知识，如果只保持在了解汉语意思，知道怎么朗读，会用到什么句型之中，还是不够的，必须达到一定的熟练程度，这两项活动，是对所学动词短语的巩固训练，帮助学生们加深印象，形成条件反射，不容易忘记。

（3）讲故事，播放教科书第11页的故事动画视频。

①观看动画故事，提出疑问，老师做答。

学生们观看动画视频，

S1：What’s the meaning of the word “busy”, Mrs Zhang?

T：The word “busy” means “忙碌的”.

S1：What’s the meaning of the word “collect”, Mrs Zhang?21cnjy.com

T：The word “collect” means “收集”.

S1：What’s the meaning of the word “nut”, Mrs Zhang?

T：The word “nut” means “坚果”.

S1：What’s the meaning of the word “else”, Mrs Zhang?

T：The word “else” means “也”.

S1：What’s the meaning of the word “dry”, Mrs Zhang?

T：The word “dry” means “使……变干”.

S1：What’s the meaning of the word “show”, Mrs Zhang?

T：The word “show” means “表演”.

：21

……

设计意图：通常一开始老师们就急于把疑难点直接给出答案，结果大多数学生对这些答案并没有留下多少印象，现在，是请学生们质疑老师，这种举措学生们很新鲜，老师并且鼓励学生，哪位提的问题，如果老师回答不上来，那就算这位学生胜过老师，如此这样，学生瞬间就产生了一个目标：想办法提出问题，难住老师！有了这样的想法，就会付诸于行动，学生们努力地寻找故事里面自己的疑惑，质疑老师，老师一一解答，学生们认真聆听，最终结果，没有难倒老师，学生们更加敬佩老师，学生们的疑难问题一一得到解决，豁然开朗，对故事情节和内容有了更深的理解。

②翻译汉语。

将全班分成二人一组，每个学生都给对方逐句翻译成英语，遇到两个人都不会的，举手请教老师。

设计意图：两个人一组，会在很短的时间内完成任务，使得每位学生都把故事给对方讲述了一遍。

③跟读故事对话。

重新播放动画故事，老师操作，把对话内容逐句放慢速度，使得学生们都能跟上。可以播放两遍，让学生充分领略对话的语调和朗读标准。老师再领读两遍，交给学生们注意重读词汇、意群停顿，和对升降调的把握。

设计意图：请学生们模仿跟读，以及老师领读，目的是让学生们能够把词句读准，消除错音、错调。巩固朗读基础，我后面小组活动奠定好的基础。

④小组内领读。

还是二人一组，学生1领读。学生2跟读，学生2负责纠正学生1的朗读错误，然后学生2领读，学生1跟读，这时，学生1负责纠正学生2的部分朗读错误，如果二人有争议，举手请教老师帮助解决。

设计意图：几十名学生，只靠一位老师是照顾不过来的，这是铁的事实，通过分组活动，学生们之间相互帮助，相互发现错误，相互之争，困难实在请老师解决，这种学习与训练方式会起到事半功倍的效果，

⑤老师与学生们相互对话。

有以下几种对话方式：老师扮演Zip，学生们扮演Zoom；老师扮演Zoom，学生们扮演Zip；女生扮演Zip，男生扮演Zoom；女生扮演Zoom，男生扮演Zip。

设计意图：如此这样，反复训练几次，学生们对于故事情节和对话内容提高了熟练程度。

⑥小组对话。

两个人一组，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。首先朗读对话，把对话内容记忆下来，然后，用手遮住句子，看图进行对话，此过程，如果有忘记对话内容，可以随时看一眼，再继续练习。

设计意图：对于这个活动，学生们非常喜欢。扮演角色，表演故事，是学生们最兴奋的事情，所以，学生们在活动中都很积极，最终达到能脱稿进行对话表演的最高要求，这是学生们学习英语最好的表现价值，提高了学生们的学习兴趣，增强了学生们的自信心。

4.操练

⑦给动画配音。

请各小组依次为动画图片配音，也就是，屏幕上每出现一幅图画，两名学生不看书进行配音对话。评出最佳小组，颁发小贴画。

设计意图：这是学生们实现自我价值的一次机会，因此学生们会很激动，也很积极努力。

⑧表演对话。

请记忆力比较好的学生来台前，两个人一组进行表演，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。老师负责录像，评出最佳表演者，颁发大贴画。老师可以提前告诉学生们，课后老师会把表

⑦给动画配音。

请各小组依次为动画图片配音，也就是，屏幕上每出现一幅图画，两名学生不看书进行配音对话。评出最佳小组，颁发小贴画。

设计意图：这是学生们实现自我价值的一次机会，因此学生们会很激动，也很积极努力。

⑧表演对话。

请记忆力比较好的学生来台前，两个人一组进行表演，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。老师负责录像，评出最佳表演者，颁发大贴画。老师可以提前告诉学生们，课后老师会把表演好的录像上传到班级网站，请学生们课后随时查阅欣赏，并且欢迎大家给与好的评论。

设计意图：把故事情节表演出来，并且录像上传到自己班级网站，学生们会兴奋至极的，因此每位学生都会积极做准备，积极参与表演，并渴望自己也有机会在班级网站里看到自己的表演。

5.课堂小结

T：Boys and girls, What do you learn today? S1：I learn the letters “cl” pronounce /cl/ in the world “class”.【来源：21cnj*y.co*m】

S2：I learn the letters “pl” pronounce /pl/ in the world “play”.

S3：I know “go

swimming; go shopping; go running”.

S4：I know “play sports; play ping-pong; play the pipa”.

S5：I know “have class; have dinner.

S6：I know “do homework; do kung fu; do morning exercises”.

S7：I know Zip is always very busy.

S8：I know Zip collects nuts in the afternoon from Monday to Wednesday. S9：I know Zip often dries nuts nuts in the sun on Thursday. S10：I know Zip eat nuts with his friends on Friday.21*cnjy*com

S11：I know Zip often watch TV on the weekend. S12：I know Zip has a show this weekend. S13：I know Zip will play the pipa this Saturday.

六、课堂作业

Ⅰ.按规律填写字母，补充单词。

1. class

clock

_ _ean

_ _ear

_ _ub 2. play

player

_ _an

_ _ant

_ _ease

Ⅱ.翻译汉语。

1. go swimming _____________

2.go shopping

____________

3. play sports

_____________

4.have dinner

____________

5. do morning exercises____________

6.do homework____________

Ⅲ.单项选择。

(

)

1.I usually collect leaves ________ Monday to Wednesday. A.

from

B. on

C.at

(

)

2.I eat bread ________ my sister. A.

and

B. but

C. with (

)

3.I often dry my wet clothes________the sun on the weekend.

A.in

B. of

C. off (

)

4.-What do you often do on the weekend? -I often ________ TV.2·1·c·n·j·y

A.

look

B. see

C. watch (

)

5.I will play the ________ this afternoon.

A.

pipa

B. ping-pong

C. basketball

Ⅳ.看图，判断句子正（T）误（F）。

(

)

1.I often wash my clothes on Saturdays.

(

)

2.I sometimes do swimming on Fridays.

(

)

3.I usually have English class on Mondays.

(

)

4.I always do morning exercises every morning.

(

)

5.I often do kung fu on Sundays.

Ⅴ.按照故事情节，给下列句子重新排列顺序。

(

)

I often watch TV. But I have a show this weekend. (

)

I often dry my nuts in the sun on Thursday.【出处：21教育名师】

(

)

I usually collect nuts from Monday to Wednesday. (

)

I eat nuts with my friends on Friday. (

)

I’ll play the pipa this Saturday afternoon. 答案：Ⅰ. 1.cl，cl，cl

2.pl，pl，pl Ⅱ.1.游泳

2.购物

3.做运动

4.吃晚饭

5.做早操

6.做家庭作业

Ⅲ. 1.A

2.C

3.A

4.C

5.A Ⅳ. 1.T

2.F

3.F

4.T

5.F Ⅴ.4 2 1 3 5

七、板书设计

Unit 1 My day 第六课时

1.cl 发音/kl/

clean

clock

class

clever

Pl发音/pl/

plate

eggplant

please

play 2. go swimming

go shopping

go running

play ping-pong

play the pipa

play sports

have dinner

have class

do homework

do kung fu

do morning exercises【来源：21·世纪·教育·网】

3.Zip’s week day

Time

Things