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滑轮的作用第一课时学情分析：通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。学生学习滑轮困难不大。他们会对滑轮这节课感兴趣。教学目标：情感目标让学生愿意合作交流，敢于发表自己的见解。科学目标1、使学生知道什么是滑轮、定滑轮、动滑轮，以及滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），滑轮在实际
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3 滑轮、轮轴与齿轮教学实录及点评
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关键词：3 滑轮、轮轴与齿轮教学实录及点评
正文
滑轮的作用
第一课时
学情分析：
通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。学生学习滑轮困难不大。他们会对滑轮这节课感兴趣。
教学目标：
情感目标
让学生愿意合作交流，敢于发表自己的见解。
科学目标
1、
使学生知道什么是滑轮、定滑轮、动滑轮，以及滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），滑轮在实际中的应用。
2、
培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
教学重点：
过本课教学，使学生认识定滑轮、动滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
教学难点：
通过实验来认识其工作原理。
教学准备：
分组实验材料：滑轮二个、支架台、细绳、钩码、测力计、实验记录表一份。
幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮）
教学过程：
（―）情境引入
前面我们学过杠杆等简单机械，请同学们回忆一下，简单机械都有哪些作用？
播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？
你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们把旗子升上去？
（二）新课探究
活动1：认识滑轮
1、指导学生认识定滑轮的构造
（1）播放视频；
讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）
滑轮也是一种简单机械。（板书课题）
2、定滑轮：固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
活动2：研究定滑轮的作用。
学生分组实验探究定滑轮的作用
（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？
（2）分组实验（定滑轮不省力）。
（要求学生独立组装独立操作。）
（3）汇报实验结果。并请同学到黑板上写出结论。
（4）教师强调：
弹簧称的示数应该等于钩码的重量。（说明不省力，也不费力。）
（5）教师提问：
既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）
引导学生回忆机械的作用。
（6）学生回答：
向下用力，旗子向上升，工作方便。
（7）教师小结：
通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。
我们知道了定滑轮的作用，它有自己的优点，也有自己的短处。
活动2：研究动滑轮的作用
（1）请同学们找一找，生活中哪些地方用到了滑轮的知识？是否所有的滑轮都是跟定滑轮一样的连接呢？
教师出示PPT，请学生观察PPT中滑轮的应用场景，找出滑轮的不同连接方式。
（2）观察生活中的滑轮与定滑轮有什么不同？
（3）学生观察讨论。
（4）请学生指出PPT中滑轮应用场景里面，哪些是跟我们刚才的定滑轮不一样的连接方式。
（5）学生发现有一些滑轮不是固定在支架上的，在用这种滑轮提升重物的过程中，重物上升，滑轮也跟着上升。
（6）总结：随着重物上下移动的滑轮叫做动滑轮。
（7）分组实验，探究动滑轮的作用。
（8）教师指导学生实验。
（9）学生汇报实验结果并在黑板上填写自已小组的实验报告。
（10）教师小结：
通过以上的实验和讨论，我们知道动滑轮虽然有省力的作用，但它不可以改变用力的方向。
（三）、课堂小结。
定滑轮定义：固定在支架上的滑轮。
动滑轮定义：随着重物上下移动的滑轮。 定滑轮的作用：可以改变用力方向，但不省力。动滑轮的作用：不能改变用力的方向，可以省力。
（四）作业：怎样组装能既省力，又能改变用力方向呢？你能不能设计一个
既省力，又能改变用力方向的滑轮。
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