5 Toys名师教学设计2

教

学

设

计

年级

课题

三年级

学科

英语

教师

姚晓萌

Toys 1、The pupils are able to understand: car/ frog /ball /skateboard /doll/ train /bike /boat/ plane /crocodile. 教学目标

2、The pupils are able to use: one/ two/ three /four /five /six /seven /eight /nine/ ten

重难点

教学方法

words of the toys 学生积极参与，多媒体辅助教学。

过程内容

Step one:

Warming up.

1>

Greeting

2>

Reviewing.

3>

Look and say.(看手指说数字)

4>

Listen and show me your hands.(听老师说出示手

指)

Step two:

Presentation.

直观形象1>T: This class, let’ s learn Toys.(板书) 的图片演示调动学生的2>T: Look, what is it? Can you read? (课件出示玩具积极性，触动学生的视觉图片，每学一个教师将单词写在黑板上。) 神经，加强学生的记忆。

整合点

教学设计

过程内容

Step three: Pattern drills.

1>

Read the words.(用游戏的方式练读单词，高低声，

大小声等)

2>

Look at the pictures and read the words.

3>

Stick the pictures on the blackboard.

Step four:

Practise.

1>Listen to the tape.( 学生听录音，将你听到的图片

放到相应的数字旁边。)

2>Check the answer. Listen to the tape and check the

answers.

整合点

3>Point and say.(利用书上的图片，和同桌练习) 单词的教学是比较4>Let’ s play the guessing game.(出示课件) 枯燥的，利用一些有趣的T：Look here, 每一个数字的后面都藏着一个玩具，游戏，巩固学生的记忆。

please guess!

Step five:

wrap up

Class is over.

Toys plane

car

doll

ball 板书设计

skateboard

bike

crocodile

boat

frog

train

在本节课的教学中，单词的认识是重点，但是一堂课上如果只是去认识单词，即使是设计再多的游戏也会显得很乏味，所以在设计的时候我就选择了一个以前学过的句型What’

s this? 来辅助单词的教学。以达到词不离句，句不离词的效果。

在教学中为了强化单词的训练，设计了多个游戏，比如听录音、指和说、猜一猜、贴图片等小游戏，但是在教学中，时间的教学反思

分配不合理，以致于前松后紧，到后来设计的两个游戏没有做，出使得这堂课平平如也，亮点不突出。在教学中，我的课堂调控能力仍有待进一步提高，在单词的练习中，学生的兴致明显低落，但是教学应变能力没有体现，使学生在最后的十几分钟内，注意力不集中，无精打采。

面对这节课出现的一些问题，在以后的教学过程中还有待提高。