11 Small animals教学设计实例

三年级Unit 11 Small amimals教学设计

教学目标：

（1）学生能听懂、会说、认读四个有关动物的生词：snake，giraffe, elephant

zebra。

（2）能运用形容词tall，

short来描述人或动物。

（3）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

（4）通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

教学重点：

（1）掌握三个句子：They’re…

I like….

I don’t like…

（2）运用所学的词句描述动物。

教学难点：

教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。

学情分析：

本课设计面对的是小学二年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。

教具准备：

教师准备：课件、长颈鹿和小鹿的图片、句卡、动物园模型及动物卡片等。

学生准备：玩具动物等

过程：

Step 1: Warm up

1、greeting T：Hello, boys and girls. How are you? 2、Let’s do

First, let’s do. Stand up, please.

T: Make your arms long/ short. S: Long/short. T: Make yourself tall/short. S: Tall/short. T: Make your eyes big/small. S: Big/small. [热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基础。] 3、建立分组评价

师：听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极，所以今天老师特意为大家带来了礼物。

T: Look，zoo.动物园。Do you like? Ss: Yes. T: So a zoo for you. This one is group 1… (发放动物园模型图给每一个小组) T: Look, what are they? Ss: Animals.

T: Yes. So many animals. This class, let’s watch, which group will get the most animal. 今天咱们就来比一比，看哪一小组的动物园拥有的动物最多。So try hard. 【把本节课的学习情境参观动物园与分组评价的“动物园”结合起来，使本节课显得更为整体化，并由此开始了一个过程性评价。不仅孩子们感兴趣，还培养了他们的合作精神。】

4、Revision （课件放大象的叫声）T：Who is coming? Ss guess. T: Now, let’s watch. It’s an elephant. Ss: It’s so big.

(课件出示老鼠)T：Look, what? Ss: a mouse. It’s so small.

T: who can talk about them? 【复习与本节课相关的形容词，并描述大家喜欢的动物，大家既乐意，又为本节课的教学做了铺垫。】

Step 2: Presentation

1.

教学They’re giraffes. 2.

T: Now, an animal come here. (师用长颈鹿图片遮住脸) Hello, I’m giraffe. Ss: Hello, giraffe. 师贴图片，Now let’s listen and read.（课件放giraffe，空中课堂教读两遍）

T：Look at the giraffe , it’s …(用手势引导生说tall,）

T：We can say“The giraffe is tall.”(板书) 教读并各种形式读。

2．教学They’re snakes. （师用蛇遮住脸T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: I’m short. My name is?

师贴图片，Now let’s listen and read.（课件放snake，空中课堂教读两遍）

(把小鹿和长颈鹿比较) The giraffe is tall. It’s tall? Ss: No.

师引导学生说出：The deer is short. (板书). (用手势引导生说short,）

教读并各种形式读。

【教学中，把长颈鹿拟人化，激发孩子们用英语对话的热情，也给大家在紧张的学习中带来愉悦，孩子们的学习兴趣倍增。】

3

出示谜语教授

elephant

T: It’s grey.

Its ear is big.

Its nose is long. What is it?

S: elephant. 4

出示谜语教授

zebra

T: It’s black and white..

It’s a horse.

What is it ?

S: zebra 5

Chant操练

T: Now, let’s make a chant, OK? I say “The giraffe is tall.” You say “tall ，tall，

tall ”.

I say “The

deer is short.” You say “short, short , short ”.

老师拿小动物，the … is ….,请学生拿自己的动物接下去。

T：这两个句型不仅可以描述小动物，还可以描述我们身边的事物。

（老师拿书）T：The book is big. Can you make a sentence like this? 【用chant操练The giraffe is tall. The deer is short，孩子们朗朗上口，易于掌握。在掌握句子后，并让他们联系身边的实物用the … is ….来说话，使知识得到拓展，让孩子们感到学有所用，增强孩子们学习英语的信心。】

6教学They’re….并操练I like …. I don’t like….”

T：You see, the giraffe is tall, the deer is short. (出示you see词卡)T: See? What’s meaning? (做看的动作)教读指生读。

T：You see, the … is tall, the … is short. Can you make a sentence? 你能像我一样说一个句子吗？（指生说）

【

在情境中教学you see，通过动作让孩子自己领悟you see的意思，会用you see。操练you see的同时，让孩子们尝试用the … is … .，说出两个经过比较得出的句子。比如：You see, the ruler is tall, the pencil is short.】

T: 刚才小动物们比了比，老师也要找同学们比一比，Who want? 师做手势引导生说：You’re tall, I’m short.

T: Let’s pairs work.（同位同学比身高）

找最后一组同学比完后，T：Yes or no? Ss: Yes. T:如果他们说对了，大家还可以说

You’ re right. 并联系实际运用You’ re right.

【

运用老师同学之间、同学与同学之间比身高的真实情景来教学You’re …, I’m …，孩子们学习起来轻松快速。并在过程中相机穿插

You ’ re right的教学，这样孩子们不仅会读，而且会用。】

7.Let’s talk.

(1)、listen and read. T: Today, Amy and dad go to the zoo, what animals did they see? 他们看到了哪些小动物呢？Let’s watch. Ss watch.

T: What animals did they see? T: Now, open your book, turn to page 63 .read and point. T：Can you read? Let’s have a try. (2)、let’s act

T: Now, this time, let’s act. Who can cat “giraffe”, “ deer ” ? I act “dad”, you act “Amy”.

T: OK. Let’s pairs work. Who can try?

【运用课件呈现Let’s talk画面，老师与同学之间，同学与同学之间脱离书本为Let’s talk画面配音，在这样的任务驱动下，大家不仅会读Let’s talk，更会用英语描述事物，让孩子感受由输入到输出这样一个学英语的过程，并让孩子们感到成功的喜悦。】

Step 3: Add-activities

T: Just now, you’re super. I see your zoo have many animals.你能用学过的句子为我们介绍你们动物园里的动物吗？看看哪一小组配合的最默契，介绍的最完美。小组展示。

Step 4：Assessment & Homework

T：This class, we go to the zoo, which group got the most animals? Let’s count. 迅速地数一数你们拥有的小动物吧！

T：You got many animals, 记住要爱护身边的小动物呦。

This is homework. (课件展示) T：Now, let’s sing< they are in the zoo>,最后，让我们以这首歌结束动物园之行吧！

【教育学生要爱护动物，保护和谐生态。这一环节，提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸。

】

板书设计：

Unit 6 They’re zebras They’re…. I like…

I don’t like …

教学反思：

本课设计时我力求把握住小学英语教学的新理念，抓住小学生特有的学习和心理特点。设计了尽量贴近学生实际生活，有利于激发学习兴趣的一系列活动，让学生在参与中学习英语。

1. 教学活动：以学生为主体

老师引导学生积极参与学习的活动，学生参与面广，而且有自由发挥的空间。这充分体现了“以学生为主导”的教学原则。例如上课开始便说是因为大家平时上课表现好，特地为大家带来礼物，并到动物园游玩，调动学生的积极性；还有呈现新内容时用图片进行直观展现，让学生通过自主发现感悟新内容；还有操练、拓展均给学生表现的空间。

此外，我在教学活动中还注重了角色的转换，在对学生进行一定的启发和示范性后把语言操练权交给学生。

2.情境设置:合理得当

美国语言学家道格拉斯的语言教学原则指出:“语言的最高境界不是掌握语言的形式,而是掌握语言的形式以完成语言交流的功能。”而学生要完成语言交流的功能必须靠老师合理的情境设置，让学生在“说中玩，玩中说”。这节课在导入情境使，以TPR的形式表演有关animal的chant。还有设置的在动物园的语境有提前传递信息和语言材料的功能，促进英语理解、运用和表达思维能力的提高。最后在拓展活动让学生描述自己动物园里的动物时，把时间和空间留给学生，让其在该情境中进行思想和感情和信息的交流。从而把教材上凝固的文字转化成实践活动。

2. 教学过程

我组织了多个贴近学生实际生活的教学活动，运用各种教学方式和活动。有师生对话，两人小组对话和全班活动。有教师指导的，也有需要学生独立合作的。它们都可以激发学生参与课堂学习活动的积极性，调动他们说英语的欲望。

但是英语教学一个动态的过程，还有很多不足之处，我在以下几个方面做的有欠缺，需要改正：

1.我的语音均存在一定问题，有待提高。还有我由于紧张的原因表现的并不是很自然。

2.我在用图片设置在动物园的情境。但我只是以一句话带过，忽略学生在面对图片时有表达自己观点、看法的欲望，失去了一次锻炼学生说话能力的机会。如果我能给学生更多的空间，让学生发挥个性，学生就更有“说”的动力。所以我们在教学应从学生出发，贯彻教学服务于学生的原则。

3.在教学过程中，有一些地方处理的不够灵活，整节课堂不够紧凑，有待以后改进。

在英语教学中，我还是一个新手，感谢张老师为我们提供英语教研这样一个平台，我会不断学习，努力提高自身素质，希望各位老师能给予我宝贵意见，让我们为了学生共同努力吧！