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第1课、认识水学习目标：1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。4、初步意识到水在日常生活中的应用。教学过程：一、情景创设谜语导入师：我今天给大家带来一个有趣的谜语：双手抓
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1 认识水优秀公开课教案
未知
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关键词：1 认识水优秀公开课教案
正文
第1课、认识水
学习目标：
1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3、在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。
4、初步意识到水在日常生活中的应用。
教学过程：
一、情景创设
谜语导入
师：我今天给大家带来一个有趣的谜语：双手抓不起，一刀劈不开。煮饭和洗衣，都要请他来。猜到是什么了么？
学生猜迷。揭示谜底。
师：大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水是什么样子的？
学生自由交流自己对水的认识。
师：这节课，我们继续来认识水。
（设计意图：从小学生喜欢的简单谜语入手，通过猜谜引出关于水的话题，自然导入课题。）
二、活动探究
（一）运用感官自主探究，观察水的特征。
1、引领复习观察方法。
要认识水，就要用正确的方法来观察，前面我们学习过观察物体
的基本方法，大家还记得吗？
学生回顾并交流。
师生总结：正确的观察顺序是一看、二闻、三尝。
设计意图：组织回顾复习看、闻、尝等基本的观察方法，为下面即将展开的有序观察活动打好基础）
（二）自主探索
2、观察实验:准备一杯清水，请同学们观察水有什么特点？
通过一看二闻三尝的方法观察水，小组交流水有什么特点？
小组汇报结果。
预设：首先用眼睛看，水无色；接着用鼻子闻，无气味；然后用舌头尝，无味道；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的是水。提示学生：在不了解的情况下，不要随便“尝”和“闻”。要注意运用正确的观察方法。
3、交流总结水的基本特征。
前面我们用不同的方法发现了水的不同特点，谁能用自己的话，说水到底是什么样的？
学生自由表述。
教师评价，引导，完善总结：水是没有颜色、没有气味，没有味道的。
（设计意图：学生通过看、闻、尝学会用比较观察的方法发现水的基本特征）
（三）能力训练
辨认哪一杯是清水。
每个小组桌上有白醋、清水、牛奶、白糖水各一杯。根据前面掌握的水的知识，同学们能找出哪一杯是清水吗？想一想，应该按照怎样的顺序观察。
学生交流。
学生分组辨认，教师巡回指导。
组织交流结果。
梳理总结：“一看”，分辨出牛奶，因为有牛奶颜色：“二闻”，分排出白醋，因为白醋有气味;“三尝”，分辨出白糖水，因为白糖水有味道。剩下的一杯是没有颜色、没有气味、没有味道的，是清水。
（设计意图：学生综合运用多种感官，运用比较的方法观察辨认出水，巩固认知的过程。）
（三）做做小实验，观察水的形状。
1、小组操作，认识水没有有固定的形状。
师：同学们认为水是什么形状的？
根据学情，生可能回答出“没有形状”、“用什么形状的容器装水，水就是什么形状的”。
师演示：手拿一杯水，慢慢地倒进一个瓶子里。
这瓶水是什么形状的？
学生用自己的话描述或用手比画图形皆可。
每个小组都有一瓶这样的水，另外还有3个不同形状的瓶子，小组长负责像教师一样把水分别倒进那3个瓶子中，学生仔细观察水在
这3个瓶子里是什么形状。
学生操作，教师巡视：指导学生用自己喜欢的方式描述水的形状，说一说或画一画都可以。
水到底是什么形状的？
师生总结：水没有固定的形状。
三、拓展发散
1、同学们知道我们生活的周围哪里有水？
学生自由交流。学生的交流可能是琐碎和不规范的，但只要有一定道理教师即可予以肯定。
2、水在我们生活中有什么作用？
3、总结。珍惜水资源。
（设计意图：把学生的探究活动从课内延伸到课外，让学生通过观察水的实践活动意识到水的多样性和丰富性。）
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