歌曲《我们将震撼你》多媒体教学设计及其点评

花城出版社四年级上册第10课——我们将震撼你

《我们将震撼你》教学设计

新塘镇甘泉小学

吴志虹

一、教材分析

《我们将震撼你》是花城出版社小学音乐四年级上册的一首歌曲，这首歌曲由4/4拍构成，用稍快、激情洋溢的情绪演唱，全曲雄壮激昂，富有动力，培养学生热爱生活和热爱音乐的生活态度。

二、学情分析

四年级的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系，源于生活经验的教学内容易于学生接受。同时，该年段的学生已经掌握了一定的音乐基础知识，具有一定的演唱、演奏、鉴赏能力及合作意识。因此在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征，将知识与审美相结合，在探索实践中了解音乐内涵，感受音乐的魅力。

三、教学目标

1.情感态度与价值观：学生提高参与音乐活动的兴趣，用辩证的眼光理解摇滚乐。

2.过程与方法：运用奥尔夫的教学法，尝试通过语言、动作、打击乐等参与活动，在生活体验中实现音乐感知。

3.知识与技能：演唱歌曲《我们将震撼你》，用固定节奏型为歌曲伴奏，了解摇滚音乐的基本知识。

四、教学重点与难点

1.教学重点:学生在听、看、唱、动的音乐活动中感受摇滚歌曲的特点。

2.教学难点:学生用自己喜欢的方式表现摇滚歌曲。

五、课型：综合课

六、课时：第二课时

七、教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、卡片

八、教学过程

活动1【导入】创设情境

律动导入

1.教师创设“校园摇滚音乐节”的情境,播放Queen乐队歌曲《we will rock you》,师生以固定节奏型X X X X X X :‖配合跺脚、跺脚、拍手的动作律动。如下:

【设计意图】教师创设“校园摇滚音乐节”现场情境,吸引学生在歌曲中律动,激发他们参与音乐课堂的兴趣,营造轻松活跃的课堂气氛。

活动2【讲授】探究新知

感受活动

1.节奏练习:学生聆听音乐，口读手拍歌曲节奏片段。师:同学们,吴老师来考考你们的小耳朵。请聆听、唱准下面的节奏片段。请注意,读节奏之前有四拍准备时间噢。谱例如下:

【设计意图】学生聆听模读节奏片段,区分不同的节奏,为准确演唱歌曲《我们将震撼你》打下铺垫。

2.演唱活动:学生学唱歌曲《我们将震撼你》。

(1)教师有表现力地范唱歌曲,学生用固定节奏型X X X

X X

X :‖的跺脚、跺脚、拍手动作为歌曲伴奏,并用摇滚“金属礼”向演唱者致敬。

师:我为大家表演一首动感的摇滚歌曲,你们能用前面练习过的固定节奏型X X

X

X X

X :‖为我伴奏吗?如果我唱得还不错,请用摇滚的“金属礼”为我点赞吧。

(教师出示图片,简单介绍摇滚“金属礼”是用食指和小指伸直,中间的中指、无名指自然折弯,大拇指压于这两指上,表示向摇滚乐队赞扬和行礼,要注意区分美国“I LOVE YOU”的手势)。

【设计意图】学生用固定节奏型X X

X

X X

X :‖为教师的演唱伴奏,感受歌曲铿锵有力的风格,了解摇滚手势“金属礼的基本知识,培养孩子们多声部合作的聆听技巧和实践能力。

(2)教师播放软件overture制作的音频,学生用

“LU”

手拍口唱歌曲的旋律。

师:同学们,让我们的指尖在手掌上跳一个舞吧!请大家仔细聆听录音,用“LU”模唱这段旋律,右手指尖在左手手掌上随着歌唱轻轻地击拍。

【设计意图】通过边唱边击拍的练习,学生提高了演唱中节拍的稳定性,有利于唱准歌曲的节奏。

(3)学生跟琴逐句学唱歌曲旋律,找出难点,唱准中音la到高音re的四度音程。

师:大家学得都挺认真。你们觉得哪句旋律比较难唱呢?

生:第2小节的旋律中高音re有点难唱。

师:是的,中音la到高音re的音程较难,请大家聆听琴声模唱,我们一定能克服困难。

(4)学生有节奏地朗读歌词,唱准歌词中的节奏X XX 和XX X,再完整学唱歌曲。

教师:咱们有节奏的朗读一遍歌词,感受动感节奏X XX 和XX X吧。歌谱如下:

(5)学生跟录音,配合固定节奏型的手脚动作完整演唱歌曲《我们将震撼你》。

(6)教师播放皇后乐队的演唱视频,介绍歌曲创作背景和摇滚乐基本知识。

师:这首歌曲是上个世纪70年代英国摇滚乐乐队Queen(皇后乐队)的作品,成员包括主唱弗雷迪、吉他手布赖恩、鼓手罗杰、贝斯手约翰,对世界流行乐坛有深远影响。这首歌的词曲由乐队吉他手布赖恩•梅创作,于1977年发行。摇滚音乐的诞生据说在20世纪1934年美国南方的一个乡间教堂,一群黑人脚踏地板并拍打着双手,以复杂的节奏高歌颂唱,其中一位布道牧师领唱,人们用呼应的歌唱和呐喊表达他们的祈祷。这个歌舞情景被两个白人民间音乐学者(Lomax和他的儿子Alan)发现了,他们用录音机将这一所见听录下来,从而发现了日后风靡美国、

欧洲乃至世界流行音乐的摇滚音乐。

但是,直到五十年代摇滚乐(Rock & Roll)才正式形成。当时,美国的一位电台音乐主播艾伦•弗莱德(Alan Freed)播放歌曲《昼夜摇滚》(My Baby Rocks Me with a Steady Roll),最早使用“Rock & Roll”一词。这种音乐风格融合了五十年代美国乡村音乐、“叮砰巷音乐”、节奏布鲁斯等多种音乐元素而逐渐形成。虽然摇滚乐在美国产生,却在大洋彼岸的英国得到了创新和繁荣,出现了皇后乐队(Queen)、披头士乐队(The Beatles)、滚石乐队(The Rolling Stones)等大量有代表性的流行摇滚乐队。

(7)歌曲处理:请学生思考怎样的演唱才能表现摇滚歌曲的风格?例如:声音的要求,咬字吐字的要求等。

师:怎样才能唱出这首摇滚歌曲的风格呢?让我们从皇后乐队(Queen)的现场表演中找到答案吧。(教师播放皇后乐队的表演视频片段)

师:你们发现唱好摇滚歌曲的方法了吗?好的声音是怎样的? 生:声音有力,节奏准。生:非常有感情的。生:有表演动作。

师:同学们都很有思考力。我归纳一下大家的意见,在演唱摇滚歌曲时声音要有弹性,有力度但不是喊叫,节奏要唱出动感的效果,演唱情绪要激情投入。还可以在演唱时用“身体乐器”,手和脚为歌曲伴奏。下面,让我们一起来Rock吧! (8)学生再次用饱满有力的声音,激情洋溢的情感演唱歌曲。

【设计意图】教师引导学生尝试用饱满有力的声音学唱歌曲,咬字吐字要清晰。特别是学习控制演唱音量,感受声音的美感,在歌唱中提升音准、节奏能力。

活动3【练习】实践创新，提升素养

1.学生观察摇滚乐队四种常见乐器爵士鼓、吉他、贝斯、键盘乐器的图片,对比不同。

2.教师编配电钢琴、吉他、贝斯、爵士鼓演奏的《我们震撼你》mid文件,通过音乐软件overture展示摇滚音乐伴奏乐器的音色,学生直观聆听、模唱、动作模仿演奏乐器,如击弦吉他固定音型和鼓点的固定音型X X

X

X X

X :‖,了解四种乐器在乐曲表现的地位和相互作用。

师:下面,让我们来听一听这四种乐器的音色,了解他们在乐曲中是怎样配合的吧。

师:首先,咱们先来听爵士鼓,它在我国有个通俗的名字叫“架子鼓”,摇滚乐队里如果没有爵士鼓会怎样呢?(教师播放爵士鼓+键盘乐器演奏的旋律和只有键盘乐器演奏的单旋律,请学生感受有什么不同。) 生:没有爵士鼓的旋律不够动感。

师:是的,爵士鼓起源美国,是一套以鼓为主的组合打击乐。鼓就像整个乐队的指挥,用震撼的鼓点控制着整个乐队的速度,带来乐曲动感活跃的情绪。

师:我们再来听听贝斯的音色。同学们对贝斯会比较陌生,因为它通常演奏乐曲的低音声部,是连接吉他与鼓的重要乐器,为旋律提供强有力的节奏支持。贝斯和吉他看起来很像,但是弹出来音色就非常不同了。今天,老师展示的是贝斯击弦演奏的音色,演奏者使用手指对琴弦进行击、勾的动作,发出短促而响亮的音色。你们听!(教师播放贝斯演奏的片段。) 师:乐队中另外一个重要的乐器吉他,是大家熟悉而喜爱的乐器。吉他主要负责乐队的中音、高音声部,优秀的吉他手会在乐队中有大量的solo(炫技)演奏。吉他还可以通过效果器,产生“失真吉他”沙哑有冲击力的声音。现在,加上键盘乐器或人声主唱,一个基本的摇滚乐队就诞生了。让我们来听听乐器们的合作效果吧!我们在乐曲声中,模仿一下贝斯的击弦音色,是很有趣的噢。

(学生用声音模仿贝斯的击弦演奏。) 师:可是,当我们手上没有乐器能为歌曲伴奏时怎么办呢? 生:用我们的手和脚来伴奏吧。

师:同学们说得很好!大家可以用手拍、脚跺固定节奏型X X

X

X X

X :‖,模仿爵士鼓的鼓点为歌曲伴奏。下面一起来演奏吧! 3.学生创作新的固定节奏型为歌曲伴奏。

师:除了刚才练习的节奏型,你们能创作出新的节奏型为歌曲《我们震撼你》伴奏吗? 师:歌曲旋律和节奏比较密集时应该怎样编配?大家想好了吗? (师生分成三个声部,边唱边动为歌曲伴奏。) 伴奏谱如下:

附:用软件overture设计的摇滚乐四种乐器mid曲谱

【设计意图】学生在聆听对比、模唱音色、模仿演奏动作的丰富音乐活动中,体会摇滚乐的音乐风格和主要特点,创作出新的课堂资源运用于歌曲伴奏,激发了学生音乐学习的思维力和创造力,体现了新课程标准中音乐教学要关注培养学生创造力的理念。

活动4【测试】拓展延伸

概括小结

1.观看国外合唱团《we will rock you》的表演视频,学生尝试用身边的资源发掘有特色的生活声音为歌曲伴奏。(教师播放网络下载视频

师:你们从刚才的视频中发现了吗?人们创造了哪些声音为歌曲伴奏呢?效果好吗? 生:有铁桶、木条。生:橡皮管。生:铁链。生:听起来很好玩。

师:大家都观察得很仔细,值得表扬。在视频中,人们很有创造力的找出很多生活中的声音,（运用固定节奏型X X

X

X X

X

:‖为歌曲伴奏），给我们带来了视觉和听觉的强烈冲击,非常有气氛。你们也来试一试,找出音乐室中可以运用的声音,有节奏地为演唱伴奏,好吗?(有的学生马上想到用凳子拍打地板,有的学生想到用手拍打凳子,还有学生用手和脚的不同动作发声,同学们都兴趣盎然地寻找着教室里可以发声的物体,尝试发掘不同的声音为歌曲伴奏。) 2.师生回顾归纳歌曲《we will rock you》的音乐特点,教师引导学生辩证地理解摇滚音乐的优点和不足。

师:今天我们学唱了Queen乐队摇滚歌曲《we will rock you》,你们能从速度、节奏、旋律、风格等音乐元素谈谈自己的理解吗? 师生共同完成课堂学习归纳表。如下:

师:摇滚音乐给我们带来轻松愉快,但是任何一种事物都有其优点和不足,摇滚音乐中歌手刻意的嘶哑声音、夸张的服饰行为并不适合我们,但是歌曲中积极向上,动感激情的节奏却可以带给我们好的感受,因此我们要擦亮眼睛,甄别取舍,才能从音乐中收获快乐和健康。

【设计意图】学生提升对声音的理解,学习发掘周围的资源运用于音乐实践,理解用辩证的思维去看待摇滚等流行音乐,取精华去其糟粕。