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教学设计首页课题学情分析6、盐和糖哪儿去了备课人张玉棠教学课时1 授课时间有前面学生对水的特点的学习，很多学生对用感官观察发现物体的特点的方法有所掌握，所以在观察盐、红糖、沙子放入水中的变化时孩子们会比较认真，比较有方法，从而认识溶解和不溶解现象。 水能溶解一些物质，这是水的一个重要性质。将三种物
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- 学校：太原市第四实验小学校
6 盐和糖哪儿去了第二课时教学设计
未知
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关键词：6 盐和糖哪儿去了第二课时教学设计
正文
教
学
设
计
首
页
课题
学
情
分
析
6、盐和糖哪儿去了
备课人
张玉棠
教学
课时
1 授课
时间
有前面学生对水的特点的学习，很多学生对用感官观察发现物体的特点的方法有所掌握，所以在观察盐、红糖、沙子放入水中的变化时孩子们会比较认真，比较有方法，从而认识溶解和不溶解现象。
水能溶解一些物质，这是水的一个重要性质。将三种物质放入水中，引导学生观察、记录溶解过程。同时结合对比实验的方法，帮助学生理解“溶解”这一科学概念。
教
材
简
析
教
学
目
标
1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、举例说明哪些物质容易溶解在水中，
哪些难以溶解在水中。
3、能利用过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
教
学
重
难
点
重点：
观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
难点：
能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
盐、红糖、沙子、烧杯、搅拌棒、面粉等
课前
准备
教
学
设
计
续
页（第 1 课时）
教学流程
教师行为
一、情境导入
1、播放毛驴过河的动画片段，问：毛驴背的盐和糖哪里去了？今天我们一起来研究这个问题。
二、新课讲授
1、出示盐、红糖、沙子三种物质，提问：大家大胆的猜测一下，把这三种物质放入水中，会产生什么变化？为什么？它们有什么不一样？
2、大家的想法是否正确呢？我们先来观察这三种物质，然后把它们分别放入水中，充分进行搅拌，观察混合物，静置3分钟后继续观察。
3、谁来汇报一下你观察到的现象。
4、提问：我们看不见盐和糖了，他们是否还在水中？怎么证明？
5、小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。
6、谈话：我们常见的面粉和盐看起来很相似，如果把面粉放入水中，面粉会溶解吗？
7、是的，如果我们把盐水和加了面粉的水分别倒在滤纸上，观察，
调整批注
学生行为
引导学生通过观察颜色和尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。
学生根据已有的知识经验说出糖和盐去哪里了
猜测、交流、汇报讨论结果
学生动手操作实验：
1、把它们分别放入水中；
2、用小棒轻轻搅拌；
3、静置三分钟；
4、观察结果。
学生汇报
生：盐和糖看不见了，沙子还留在水中；
生：盐和糖还在水中，只是溶解了，尝一下水的味道就知道他们还在水中。
学生猜测
演示实验帮学生进一步了解溶解现象
教
学
设
计
续
页（第 1 课时）
教学流程
教师行为
你看到了什么？这个现象说明了什么？
三、了解生活中的溶解与不溶解现象。
1播放视频，提问：油能溶解在水中吗？
2、将油加入水中，充分搅拌，静置片刻，引导学生观察，问：这现象说明什么？
3、小结：通过我们的研究，我们发现生活中有的物质在水中能溶解，有的物质不能溶解。课后希望同学们研究生活中更多的物质的溶解现象。
调整批注
学生行为
倒盐水的滤纸上没有残留物，倒面粉水的滤纸上有面粉残渣，说明盐会溶解，面粉不会溶解。
学生大多数都会猜想有溶解于水
学生通过观察发现油漂浮在水面上，发现油不溶解于水
盐和糖哪儿去了
把盐、红糖、沙子分别放入水中，搅拌、静置、观察，你发现了什么？
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
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关于本教案的常见问题
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