4 水是什么样的教学设计内容推荐

苏教版《科学》

一年级

下册教案

执教：

课题

4 水是什么样的

课时安排

1 执教时间

水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的教生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学习的欲望；第二个活动是找一材分找哪一杯是水，通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征。第析

三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状；第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。

一年级学生上科学课时非常积极，动手欲望特别强烈，求知欲也特别强。水作为学情平时常见物体，学生本身是很熟悉的，但作为科学上的知识却很贫乏。所以在认识颜分色时，要用白色来让学生感受无色；在认识形状方面，要用各种不同容器盛装水，观析

察水的形状，从而通过对比得出水是没有固定形状的。

1.能熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，并用语言描述所观察的水的形态特征，说出水的基本特征：没有颜色、没有味道、没有气味、透明等。

教2.通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状。

学3.通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。

目标

4.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。

5.养成全面细致观察事物的良好习惯。

6.愿意合作与交流。

重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、重难没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。

点

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

教学白醋、水、牛奶、白糖水，吸管、滴管、不同形状的瓶子、装有水的烧杯

准备

1

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执教：

教学过程预设

一、新课导入

1.猜谜：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。

2.谈话：水是我们天天都能见到的物体，这节课就来研究水。

二、新课学习

（一）水的用途

1.提问：生活中哪里需要用到水？

2.谈话：洗菜、做饭、洗衣服、浇花、刷牙、洗脸、灭火、生命……

【设计意图：本活动意在调动学生已有的生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。】

（二）认识水的基本特征

1.（将牛奶、糖水、白醋、水倒在烧杯里）提问：找一找哪一杯是水？并说出理由，鼓励学生运用多种感官进行排除与辨认。（看颜色、闻气味、尝味道等）

2.交流：用眼睛看：牛奶是白色的，且不透明；用鼻子闻：白醋有酸酸的气味；用舌头尝：糖水有甜甜的味道。

3.用气泡图描述水是什么样的：没有颜色、没有气味、没有味道、透明……

4.归纳：水是无色、无味、透明的液体。

【设计意图：找水并不难，重点是要通过分析找水的过程，启发学生用词语描述水的基本特征，并进一步巩固认识物体特征的一般观察方法。透明、无色和白色是学生容易混淆的，教师需要通过多举例的方法帮助学生区分。】

（三）认识水没有固定的形状

1.活动：把同样多的水（染色的水，便于观察）倒进不同的瓶子里，观察水的形状的变化，在活动手册P4画出不同形状瓶子里的水的形状。

2.小结：水没有固定的形状，倒入什么形状的容器就呈现什么形状。

（四）认识水会流动

1.活动：用手接一接水，感知水具有流动性。

2.活动：把手握成拳头，在手背上滴水，感知水会从高处往低处流。（注意规范使用胶头滴管。）

3.拓展：说说大自然中的水是怎么流动的

三、巩固与检测

2

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执教：

1.活动手册P4：尽可能多的写出水的特点

2.交流：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、没有固定形状、会流动……

板书设计

4 水是什么样的

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