9 认识物体的运动教学设计(第二课时)

《17、车动了吗》

一、教材分析

《17、车动了吗》的教学内容属于四年级第三单元运动与力的第一课的内容，一方面学习的重点聚集在对参照物的理解，通过生活中的例子，让学生从错觉出发了解观察物体的运动需要先选择一个参照物，另一方面为学生的以后的学习奠定科学基础。

二、学情分析

从学生的现实的生活出发，让学生根据自己的生活习惯判断车有没有动，进一步引导让学生自主产生矛盾，让学生明白判断物体的运动不能依靠感觉，激发学生对“运动和力”的好奇心。再通过鱼与水草的例子让学生更加清晰地了解判断物体的运动不仅需先要选择参照物，而且选取参照物的不同，物体运动情况也不同。

三、教学目标

1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。

2、能根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。

3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。

四、重难点

参照物概念的理解与运用。

1

五、教学准备

多媒体课件、记录表、地球仪。

六、教学过程

（一）

导入

1、评一评课本44页的两个同学的内容：谁对谁错？（放课件）

2、

似乎你们都认为车动了，今天我们就来学习跟运动有关的知识——《17、车动了吗》。（板书课题）

（二）

科学探究

活动一：以什么为参照。

问：

在平稳行驶的车上，当以车外的线路牌或者车外的其他事物做参照时，你能感觉车在运动吗？如果不看车外，而是以车内的线路牌做参照，你能感觉到车在运动吗？

师：一起来看看生活中物体的运动。

1、学生观察。2、相互交流。3、讲解（揭示参照物）

师：要判断物体是否运动，先要选择其他物体做参照。

活动二：下面哪些物体发生了运动？

师：让我们来看看，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？（课件出示）

1、学生观察。2、相互交流。3、讲解（揭示参照物）

师：以鱼与飞机为例，阐明选择不同的参照物，物体是否运动的结论也不一样

活动三：学以致用

2

1、运用本节课学习的内容，说说我们生活中的物体以不同参照物作为参照时的运动情况。

2、

拓展：思考与讨论：看见下面的情境，你能联想到那些类似诗句呢？ 3、提问：（出示课件）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，明明是竹排在运动，人为什么会有山在移动的感觉呢？

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”又是如何理解呢？

4、学生回答，教师评价。

5、***写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？

6、学生回答，教师评价。

（三）小结

1、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？

2、学生讨论并交流。

3、教师小结：世界上一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球以及地球上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。

4、通过本节课的学习你有什么收获？还有哪些问题？

附：板书设计

17 小车动了吗

运动

位置改变

参照物 位置不改变

静止

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