Unit 2 Around my home教案和课堂实录

Oxford English4A Module 3 Places and activities Unit 2 Around my home

上海大学附属小学

宋怡

Sunny

2017.11.15

教材内容：

Oxford English 4A M3U2 Places and activities Around my home

单元话题: Around my home 第一课时：Jill’s neighbourhood

第二课时：An invitation 第三课时：At the street corner 第四课时：Visiting Nanjing Road

一、教材内容

二、单元教学目标: 【语用任务】

在询问他人小区附近的情况语境中，借助平面图，能用4-6句话，口头和书面介绍自己和同学社区附近的基本结构、设施情况和活动信息，要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。



语言知识与技能

1. 能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母组合sl,sn和

sw的新词。

2. 能理解运用核心词汇：supermarket, restaurant, post office, 介词next to，between进行询问、应答、讲述并书写。

3.能用本单元核心句型：Is /Are there…?Yes,there is/are./No,there isn’t/aren’t.进行询问、应答、讲述并书写。基本掌握there be句型结构能够综合运用。

4. 能用句型Excuse me.Let me see.It’s our pleasure进行询问、应答和综合运用。



语言情感

加强学生对家、社区的认识，激发起学生关注生活的周边环境，体会生活的

便利，唤起学生对家、对社区的热爱之情。



学习策略

在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

三、学情分析

本单元核心词汇supermarket, post office以及restaurant学生在之前的学习中都有涉及和运用，所以名词的学习难度不大，学生掌握的比较快。本单元核心词汇中还有两个介词next to, between学生接触较少，在理解的基础上还要学生进行综合运用，对四年级的学生来讲难度相对较大，在教学过程中需作为难点处理。

四、重难点分析

1. 借助Jill社区环境的语境和主要句型结构，帮助学生用核心词汇和句型介绍自己的社区环境。

2. 运用核心句型Is there.../Are there...?进行询问，并用Yes, there is/are./ No, there isn’t/aren’t.进行回答。

五、分课时教学目标

语言情感

学习策略

课话题

语用任务

语言知识与技能

时

Jill’s neighbour-hood 能在了解Jill社区环境的语境下和画出自己社区的平面图，用核心词汇和句型介绍自己所在社区的环境，要求语音基本1. 能正确跟读含有加强学生对识。

在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

字母组合sl,sn和

家、社区的认组合sl,sn,sw在单词中的发音。

2. 能听懂、读懂, 并朗读核心词汇supermarket, office, 知道其音、义、形。

3.能听懂、读懂, 并朗读核心句型Is /Are there…?Yes,there is/are./No,there isn’t/aren’t.了解there be句型一般疑问句及其回答的基本结构。

能借助Jill社区平用核心词汇询问并介绍同学社区的环境和位置信息，要求语音正内容基本达意。

1. 能正确跟读含有sw的新词。知道字母组合在单词中的发音规律。

2. 能用核心词汇restaurant, post 加强学生对识，激发起学生关注生活在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任面图和句型结构，字母组合sl,sn和

家、社区的认句型结构帮助下，sw的新词。了解字母第一课时

正确、内容达意。

restaurant, post 第

二An 课invitation 时

的周边环境。

务。

确、表达较流利，supermarket, office, next to和between.进行询问，

应答及描述,能够抄写，理解其音、义、形。

3. 能在老师的帮助下用核心句型

Is /Are there…?Yes,there is/are./No,there isn’t/aren’t.进行询问和应答。知道there be句型一般疑问句及其回答的基本结构。

能借助平面图和句型结构，用核心词汇口头和书面询问并介绍同学社区的环境和位置，了解在社区中可以做的事。要求语音正确、表达较流利，内容基本达意、完整。

1. 能正确朗读儿歌，加强学生对社区的认并尝试归纳字母组合家、识，激发起学sl,sn和

sw在单词生关注生活中的发音规律。

的周边环境，2. 能用核心词汇体会生活的supermarket, 便利，唤起学对社restaurant, post 生对家、office, next to和区的热爱之between.进行询问，情。

应答、讲述及书写。领悟其音、义、形。

3. 能用核心句型Is /Are there…?

Yes,thereis/are./No,there isn’t/aren’t. 进行询问和应答，并书写。理解there be句型一般疑问句及其回答的基本结构。

4. 能听懂、读懂，并在老师的帮助下用句型Excuse me.Let me see.It’s our pleasure进行询问和应答。

在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

第At the 三street 课corner 时

Visiting 在了解南京路上能进行不同活动的环境语境中，进一步了解不同场所所做的活动，通过学习，

用本课时的核心词汇和句型来描述南京路的活动。要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

1.

能用核心词汇和带领学生了在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

词组centre, famous, 解上海著名store, busy,Chinese 的南京路，加food, the light show对南京路进行简单的描述并书写。掌握其音、义、形。

2. 能用核心句型Is /Are there…?

Yes,thereis/are./No,there isn’t/aren’t进行询问、应答、讲述并书写。基本掌握there be句型一般疑问句及其回答的基本结构. 3. 能听懂、读懂，并在老师的帮助下用词组和句型in the centre of... It’s famous for...

What a busy road!来对南京路进行详细描述。

强他们对自己社区以外的场所的认识，激发他们对南京路的热爱与向往。

第四课时

Nanjing Road

[第四时教学设计] 一、教学目标

1. 在了解南京路上进行的不同活动的环境语境中，进一步了解不同场所所做的活动，借助南京路的环境背景，用本课核心词汇和句子in the centre of/It’s famous for.../What a busy road!介绍南京路不同的场所活动。

2. 能用核心词汇和词组centre, famous, store, busy,Chinese food, the light show对南京路进行简单的描述并书写。掌握其音、义、形。

3. 能用核心句型Is /Are there…?Yes,thereis/are./No,there isn’t/aren’t

进行询问、应答、讲述并书写。

4.带领学生了解上海著名的南京路，加强他们对自己社区以外的场所的认识，激发他们对南京路的热爱与向往。

二、教学重难点

1. 重点：在了解南京路上进行的不同活动的环境语境中，进一步了解不同场所所做的活动，借助南京路的环境背景，用本课核心词汇和句子in the centre of/It’s famous for.../What a busy road!介绍南京路不同的场所活动。

能用核心句型Is /Are there…?Yes,thereis/are./No,there isn’t/aren’t

进行询问、应答、讲述并书写。

2.难点：在了解南京路上进行的不同活动的环境语境中，进一步了解不同场所所做的活动，借助南京路的环境背景，用本课核心词汇和句子in the centre of/It’s famous for.../What a busy road!介绍南京路不同的场所活动。

三、教学技术与学习资源应用

PPT，黑板

第四课时文本

Visiting Nanjing Road Jill, Kitty and Sally visit Nanjing Road. Nanjing Road is in the centre of Shanghai. It is famous in our city.

Nanjing Road is famous for all kinds of stores. Every day many people go to Nanjing Road and visit the stores. They can buy clothes, clocks and watches, food and many other things there.

Nanjing Road is also famous for Chinese food. Every day many people go to Nanjing Road and visit the Chinese restaurants. They can eat yummy Chinese food.

And Nanjing Road is famous for the light show in the evening. Every evening many people go to Nanjing Road and watch the light show. The lights are bright and beautiful then.

What a busy road!

第四课时教学过程

Procedures Ⅰ. Pre-task Preparation

Contents 1. Sing a song

2. Review the rhyme: Where are you going?

3. Enjoy the video

Methods 1-1. sing a song

. 2-1. Read the rhyme

3-1. Enjoy Nanjing Road Purposes 歌曲热身，Rhyme回顾，引出今天的主体地点南京路。

通过欣赏南京路的街景，激发学生游玩南京路的兴趣，并引出主题。

ⅡWhile-task procedure . 1.Learn: centre Nanjing Road is in the centre of Shanghai

2.Learn: famous

3. Learn: store It’s famous for...

4. Elicit: Chinese food

5. Elicit: light show 1-1.

Show a map of Shanghai. 1-2. Read and spell: centre 1-3. Learn: Nanjing Road is in the centre of Shanghai.

2-1.To elicit: famous

2-2.Learn: Nanjing Road is famous in Shanghai. 2-3.Summary

3-1.To elicit: store all kinds of stores 3-2.Learn: Nanjing Road is famous for all kinds of stores. 3-3.Look and say 3-4.Read and fill

4-1.Listen and answer 4-2.Elicit: Chinese food 4-3.Role-play 4-4.Read and fill

5-1.Enjoy a show 5-2.Elicit: light show 5-3.Chant 5-4.Read and fill 1-1.Group work

2. Try to say: be a little tour guide 通过学习，了解南京路的地理位置。

通过照片，向学生诠释南京路的背景。

各种各样的商店图片，激发学生逛南京路的兴致。

学生对食物大多都比较感兴趣，通过学习传统食物，加深学生对南京路的喜爱。

精彩的灯光秀激发学生的学习热情。

回顾整节课对南京路的介绍，并在理解的基础上学生各抒己见，表达对南京路的喜爱之情。

Ⅲ. Post-task activities 1. Review

2.Try to say

1.Read the story. 2.Retell the story. Assignment 3.Try to be a tour guide. Ⅳ. Blackboard

design