识字加油站+字词句运用教案和学案内容

《一分钟》第一课时教学设计

赵学玲

白塔小学

教学目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:学会生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、做游戏:

全体同学立正站好两臂侧平举,一动不动地战立,坚持一分钟。和课间

10分钟比,你觉得时间长吗?(让学生谈感受)

2、小结,是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。(板书课题)齐读课题。

【设计意图】通过小朋友们喜欢的“游戏猜谜语”入手,激发学生学习的兴趣。并进行书写习惯的培养。

二、初读课文,整体感知

1、过渡:自由读课文,想想题目中的“一分钟”课文中指的是什么。(出示自读要求)

(1)借助书中的拼音把字音读准,把句子读通。

(2)遇到读不通的句子或难读的句子多读几遍,可以请求帮助,把句子读正确,读通顺。

(3)注意读书姿势。自己读自己的。

2、学生自由读课文,教师巡视。

3、老师检查学生自学情况:(1)刚才同学们读得非常认真,文中的生字宝宝想和你们交朋友啦!你想认识他们吗?那么老师已经把他们请到大屏幕上了,请你把书轻轻扣在桌子上,看谁做得又快又静。出示文中带有生字的句子。

(2)同学们的句子读的真好,快来和词语朋友打招呼吧!出示带拼音的词语:全班齐读一遍;拼音朋友不见了,谁愿意当小老师来领着大家读;

现在我们再来开火车轮读,比比谁读得又快又准。

(3)生字宝宝真淘气自己跑出来了,快看:(出示生字,自己读一遍),你们能读准它们吗?我指你读,比比谁读得好。

(4)交流识字方法:同学们字认的这么好,你有什么好办法介绍给大家吗?

(5)用卡片考一考:调皮的字宝宝又来到了卡片上,老师想考考你,你还能认识他吗?你能组个词吗?如果能说个句子就更好了!

(读得真好,我们再来比一比,下面这些字谁既能组词,又能读得又快又好。将生字打乱顺序考。)

4、回读课文:同学们字认的真准确,调皮的字宝宝又跳进了课文中,老师相信这次你一定能把课文读的更正确、更通顺、更流利。有信心吗? 好,现在2人一组,一人一段,认真听读,比比谁读得好。(读完的请把书轻

轻扣在桌子上并坐好。)课文中有个多音字“背”。我也相信你也知道元元贪睡一分钟造成什么后果?

三、指导写字

1、同学们字认的准,文读得好,相信你也能把字写得更漂亮!请打开书观察我会写的字,看你有什么发现?想一想,你要提醒大家哪个字怎么写?让一个说,其他同学认真看。

2、引导学生进行观察汇报:谁能说一说你的发现?

这些字词中,你认为哪个字最难写,需要老师指导?请伸出手来和老师一起写。

3、教师范写,学生练写。

【设计意图】通过这个环节,培养学生自主识字能力,采用多种形式使学生很好地学习本课生字,丰富识字经验。并能够读好课文,初步了解一分钟的意义。(把课文真正交给学生,组织他们在读中发现,在自学互动中交流识字的方法,丰富识字经验,激发了识字兴趣,提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。引导观察,分类指导,突出了重点,突破了难点,促进了学生自主写字能力的提高。)

3、

四、拓展阅读

过渡:字宝宝很淘气又来到了阅读材料里,咱们快来和他们打招呼吧!

必读P28 识字通---猜一猜

短文一、短文二、短文三

选读p30 一分钟

【设计意图】在有趣的材料中再次认读生字,进一步加深对生字的印象,同时拓宽了学生的视野。

五、快乐写话

过渡:读了这么多的短文,相信你也想当小作家了,那就拿起手中的笔,快来写写吧!

丁零零闹钟哈欠迟到叹气决定后悔

至少用上2-3个今天学习的词语,写一段意思连贯的话。

【设计意图】激发写话兴趣,培养学生写话能力