解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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解决问题教学内容：教材第32页例5及练习六第1～4题。教学目标：初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中数量联系，解决这类问题。教学重点：使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。教具准备：小棒课件教学过程：一、创设情境：音乐兴趣小组

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-28 11:06:00

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学校：峨眉山市峨山镇小学校

解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计

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2018-04-28 11:06:00

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关键词：解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计

正文

解决问题

教学内容：教材第32页例5及练习六第1～4题。

教学目标：

初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中数量联系，解决这类问题。

教学重点：使学生理解和掌握连续两问应用题的数量关系及解题思路。

教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。

教具准备：小棒课件

教学过程：

一、创设情境：

音乐兴趣小组有女生18人，，音乐兴趣小组一共有多少人？

指名学生说：这道题所求的问题是什么？

要求一共有多少人，题目中已经告诉我们什么条件？

还差什么条件？

你能补充条件，让它成为一道完整的应用题吗? 学生补充条件，教师引导，再根据学生给出的条件列式解答。

二、自主探究：

教学例5. 出示例5 1、

明确画面中所提供的信息。师：从图中你知道了什么？

分别找生说一说: (1)从图中已知有14名女生 (2)男生比女生少5人 (3)要解决两个问题,一个是男生有多少人?另一个是求一共有多少人? （引导每个组的学生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，分析问题、解决问题） 2、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）

师：（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？

（2）根据生的回答小结：知道有14名女生，男生比女生少五人，要求男生有多少人？，用减法。（3）师：能根据已知条件解决“男生有多少人？”这个问题吗？怎样列式

计算？

根据生的回答板书：14-5=9（人）（强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。）

3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）14-5=9（人）（2）14-5+14=23（人） 9+14=23（人） 5．教师小结:要求美术小组一共有多少人,须先求出男生有多少人.再把男生和女生的人数和起来。

三：巩固应用，内化提高

1、32页“做一做

”

2、33页第1题，2题 3、34页第6题 4、26+（）－20＝30 73+5+（）＝98 5.开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）

四、回顾小结：同学们，今天这节课你有什么收获？

板书设计：

解决问题

男生：14-5=9 美术兴趣小组人数：9+14=23（人）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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