Lesson 14 Snow! It’s Winter!课件配套优秀教案设计

Lesson 14 Snow! It’s Winter! 冀教版小学英语六年级上册

教学设计

设计者

：

石家庄市裕华区玛斯双语学校

高琳

教材

课题

冀教版小学英语六年级上册

单元

课型

Unit3

授课时间

2018.04

Snow！It’s winter

新授

课时

1 本堂课是河北教育出版社《Learning English》三年级起始版六年级上册教材分析

Lesson 14 Snow！It’s Winter的教学内容。六年级的教材的课文不再是从前那些简单的几句话或几组对话。而是转为大段的语篇学习，很多课文都是围绕一个主题或情境展开的。在叙述一件事不在是一个单纯的句型反复练习，而是在叙述一件事或情境对话的同时，融入以往学过的很多句型和动词的时态，本单元就四季进行了话题的展开让学生能在日常口语交际中灵活运用所学有关四季的词汇来描述各个季节的特征、季节中开展的活动以及所穿服装。

本课的教学对象是我校六年级4班的小学生。本班共33名学生，通过平时观察，了解本班3名学生主动学习英语，对英语学习有较高的积极性和主动性。其

中大部分学生在英语课上爱思考问题、积极回答问题以及对知识有较高的综合运学情分析

用能力。本班的学生英语水平较平均，经过五年的英语学习，同学们积累了一定的词汇和语法功底，班里学生几乎能基本听懂教师的课上指令以要求能够主动参与到课堂活动当中。大部分学生积极踊跃举手，2名同学由于基础知识薄弱或发音不太标准而不敢举手回答。相信通过继续学习和反复巩固练习以及多说多练会达到更好的效果。

测试内容

知道意义人数

准确读词人数

所占比例

课上教学活动对微课内容检测

新学词汇

已掌握词汇

新单词的了解情况

掌握情况良好

掌握情况良好

33 31 93.9% 33 32 97%

教学辅助用品Teaching aids Radio & Cards 1.

知识、技能目标

（1）

学生能够听懂、会说、认读、区分、并书写put on、 take off。

（2）

学生能够正确认读、理解并运用句型I’m going to put on…/take off…

和句型 I’m putting on…/taking off...并且可以区分be going to do和 be ding 句型的意义。

教学重、难点：

I’m going to put on…/take off…

和句型 I’m putting on…/taking off...的理解运用和区别。

2.

学习策略目标

（1）

通过视频、游戏、表演等手段能够让学生集中注意力，并加强他们对单词、句型的理解和区分。

（2）

让学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）

通过小组得分方式，增强自我评价意识，团结意识，发展自我调控意识。

3.

情感态度目标

（1）学生通过学习感知不同季节衣物的添减变化。让学生能够乐于感知并积极尝试使用英语去交流。

（2）学生能够积极参与各种课堂学习活动中。

板书设计

Writing Design

Lesson 14 Snow! It’s Winter! put on take off I’m doing…

I’m going to do…

教学环节

Step1: Warming up

教学内容

1.

Greeting.

活动设计

活动目标

Teacher and students greet

to each other.

通过课前游戏充分调动学生学习积极性并回顾所学知识

让拿到卡片的同学站起来做Step2: 2.Showing the pictures put on 和take off的游戏

and play games New Lesso

出示李明詹妮的图片谈论他们所处于的季节和他们的感2.

showing LiMing and 受和相对应应该穿的衣服引Jenny pictures 出句型be going to do和be doing 的

通过情景的带入让学生有所情景的去讨论帮助学生对我们所学知识进行区分

。

Step3:

Practice

让学生更直观的掌握本节课重3.

Showing Micro class 出示微课让学生在微课中找到be going to do和be doing 点和难点

的区别

.

4.

Find the 根据微课所学习题纸检测学通过微课后的习题来检测学生differences. Then 生所学内容。

的掌握学生的掌握程度和学习write 情况，方便老师对后面的教学进

行适当的调整。

5.

Let’s

tick or cross 让学生根据微课所学判断习

题的正确与否并改正。

6.

Showing moive and choose the seasons and make a passage.

Step4:

出示录制的小段片引出我们的话题让学生们分成小组选择季节并能根据老师所提示给出小文章。

通过趣味小视频能更好的吸引学生的注意调动学生的积极性从而有情景的进行句型的演练

通过上一个环节的练习和铺垫此环节加进去了表演是对句型应用的一个升华。

回归课本，运用听力设计问题，处理课文内容。

7.

Listening and fill 根据听音内容填写Paper 然Extension

in the blanks and 后找同学模仿Danny, imitate

回归课本，听音回答问题。

8.

Return to the

9.

Homework 根据老师的例句和围绕的话

通过一节课的学习。这是综合能力的体现，词到句，句到段，段题小写一个小composition. 到篇，是本课的一个课后升华。

本节课下来我自己感觉教学过程顺利流程一直围绕本节课的目标进行，本节课时教

学

反

思

间安排得当，操练方式丰富，给学生创造情景去进行句型演练，首次把微课设计进了教学中觉得非常新颖给孩子带来了很强的新鲜感，并且效果不错，学生对be going to do和be doing能够准确的区分和运用。从学生的课堂反应来看，学生的参与意识很强，但是从课后的反馈情况看来部分英语薄弱的学生操练还是存在一定的困难，不能把所学运用的世界的生活中，今后我在备课中还要着眼于引导学生如何在“学”上面下功夫，努力寻找教师和学生的契合点，使学生成为英语学习的实践者、探索者，而不仅仅是接受者，并多放手让学生自己大胆的说出来设计更新颖的环节来调动孩子们的积极性从而让更多的同学参与进来。