lesson13 How Do You FeelPPT专用教学设计内容

教学设计

名称

Lesson13：

How do you feel?

吴建静

课时

1 基本信息

执教者

所属教材目录

冀教版英语三起始三年级上册

本节课的内容对于学生来说，是一个全新的开始。本节课主要学习表示感官的五个词汇：happy sad tired cold hot及一个句型How do you feel？ I feel ... 同时也要考虑到向学生介绍另外其他的表达方法，如How are you? I’m ____.以及肯定否定的回答,让孩子们学会用英语表达自己的情感，感受并且学会关心他人。

小学三年级的学生和一二年级学生相比具有比较强的听说读写能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。

（1）会听说读写happy sad tired cold 知识与能hot 力目标

（2）能灵活运用句型：How do you feel？ I feel ... 过程与方让学生在游戏，表演，小组活动中体验学习英语的快乐，并在真实的情景中运用英语，交流英语，法目标

真正达到学以致用。

培养学生认真听说读写的习惯，并培养他们认真情感态度观察事物，分析事物，并善于总结规律的学习习与价值观惯，增强他们学习英语的信心，从而培养其对英目标

语学科的学习兴趣。让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。

单词happy

sad

tired

cold

hot 句型：How do you feel？

I feel ... 学生对于“How do you feel ？的理解应用

教材分析

学情分析

教学目标

重点

教学重难点

难点

教学策略与

设创设情境，让学生学会正确的运用单词和所学句型，并且举计说明

一反三，达到真正的学以致用。学生在趣味性活动中很好的复习了所学知识，并提高了他们综合运用语言的能力。

在教学过程中采用任务型教学法，运用多种游戏活动，通过

教学过程

教学环节（注明每个环节预

设的时间）

Ss: Good T:Good morning/afternoon, morning/afternoon, Miss Wu. boys and girls. Ss: I’m fine, thanks. T: How are you today? And you? T: I’m fine, too. Nice to Ss: Nice to see you, see you! too! Are you happy?

Yes,I’m happy.

利用打招呼的方式使学生和老师的关系进一步拉近，师生关系的和谐，使学生处于一种轻松愉快的学习氛围中。

一首欢快的歌曲很好的活跃了课T：Today I’m very Warming up happy. Are you happy? and review Let’s sing a song. ”If （5分钟）

you’re happy and you know it…

”

Ss sing to the music and do the actions happily.

堂气氛，提高了孩子们的积极性和浓厚的兴趣，并且为下文新授内容的过渡做了很好的铺垫

1.

Teacher create a 1.

Ss guess “Cold”, situation ”Winter

read, and give is coming.” and let examples of letter Ss guess “How do I “o”

pronounced “əʊ”; Ss say the feel?”，to present “cold”; Teacher the chant and do letter “o”

actions. pronounced “əʊ”, 2.

Ss guess the ask Ss give another words; guess the examples; make a meaning of “hot”

chant with “cold”:looking at the “Cold, cold, cold. pictures; Ss make I am cold. a chant;

How do you feel? 3.

Ss guess the I feel cold. ”

words; Ss make a 2.

Teacher do the chant;

actions of “cold, 4.

Ss guess the hot”, and Ss guess, words; Ss make a to present “hot”; chant;

教师活动

学生活动

设计意图

Greeting: （1分钟）

通过创设情境让学生真正体会所学单词的使用语境，使其真正理解学会并使用它们。

Presentation （5分钟）

Practise （10分钟）

Consolidation （8分钟）

teach another

meaning of “hot”; let Ss make a chant 3.

Teacher do the actions of “cold, hot, tired”, and Ss guess, to present “tired”; let Ss make a chant 4.

Teacher do the actions of “cold, hot, tired, happy, sad”, and Ss guess, to present “happy, sad”; let Ss make a chant

1.

Look and say: Teacher shows pictures on PPT and let Ss watch and talk about it.

2.

Game1: Teacher does the actions and let Ss guess 1.

Ss watch and talk the words; Teacher about it; Ss read say the words and 2.

Ss guess the let Ss do the words; Ss do the actions of the actions of the words. words. 3.

Game2: Teacher 3.

Ss guess the asks a student at actions and read the platform the words loudly.

looking at the pictures shown by teacher, the student does the actions and the others guess and read it. Play a game:

Play a game:

Ask students to guess the students guess the sounds by saying and say“I feel 教师通过一系列图片游戏，来练习巩固本堂课所学的重点单词及句型，使学生们在游戏竞赛和思考中，进一步巩固新知。

1)

设计意图：通过听音乐或

“How do you feel?”

Picture1 happy Picture2 scared Picture3 sad Picture4 cold Picture5 hot Picture6 angry hot/cold/…”

声音，使学生真正的融入进去，并正确的表达音乐所传递给自己的情感，使学生进一步熟练掌握句型How do you feel? I feel…，并体会此句型的真正使用意义。

通过展示一些课本以外的人物活动图片，让学生Extension （8分钟）

Practise in pairs：

Teacher shows some pictures on PPT, and let Ss talk about them by using the sentence pattern: How do you feel? I feel…

认真观察图片并Practise in pairs：

Ss talk about them by using the sentence pattern: How do you feel? I feel…

分析，再通过小组讨论练习和表演，使学生真正理解和运用本课所学的重点句型，增强了他们的英语口语表达能力。

课堂小结

（2分钟）

Have a chant:

Cold, cold, cold. I am cold. How do you feel? I feel cold. Hot, hot, hot. I am hot. How do you feel? I feel hot. Tired, tired, tired.

I am tired. How do you feel? I feel tired. Happy, happy, happy. I am happy. How do you feel? I feel happy. Sad, sad, sad. I am sad. How do you feel? I feel sad. (设计意图：通过朗朗上口的chant，使学生进一步巩固了所学的重点句型，学生还可借此chant，自己进行创作，真正达到了融会贯通，学以致用的目的。) Make a chant by yourself like this: “Angry, angry, angry,

I am angry. How do you feel? I feel angry.”

布置作业

（1分钟）

Lesson13：

How do you feel? A B C ---How do you feel? ---I feel cold. 板书设计

hot tired happy sad 本堂课重点向孩子们讲授了5个感官词汇happy sad tired cold hot,以及句型How do you feel? I feel…。针对三年级孩子活泼好动的年龄特点，课堂一开始通过Sing a song的热身练习,既充分调动了他们的学习热情，又提高了学习英语的积极性，为下文的学习做了充分的铺垫。接下来利用创设情境教学反思

的方式引出重点单词和重点句型，并通过小组练习巩固，最后以chant的形式总结本课重点，学生们在学习过程中基本上能够通过老师设置的特殊情境，正确掌握所学单词和句型，但个别学生在运用表达时，对feel读音不够准确,说明此环节的练习还不够到位，应该在幻灯片上出示图片的过程中加上语音提示语，从而引导学生进行初步的正确表达，另外在内容拓展上

视角应更宽广一些，让孩子们多进行阅读和理解，并进行相应的思考和判断。