Lesson 2教案教学设计

Unit 2 Our New Home 教学设计

新会区会城人民小学 李样笑

一、Teaching content：

《开心学英语》小学英语教材四年级下册的Unit 2 Our New Home

Vocabulary, Target ，本节课是第二课时，为单词和句型的学习课。

二、Teaching aims：

1. 知识目标：

1) To have the class master these words:

kitchen ,

living room ,

dining room ,

bedroom ,

garden ,

bathroom .

2) The students can master the sentences and make a dialogue:

Is there a living room in your new home?

Yes, there isl.

Is there a garden?

No, there isn’t.

2. 能力目标：

1）能运用基本句型进行对话：

Is there …?

Yes, there is. / No, there won’t.

2）能根据实际来回答问题，进行简单的交流。

3.过程与方法：

1）通过自主学习、猜词比赛、小组合作、演练对话等多种形式，通过图像、语言等直观情景教学法，让学生掌握单词和基本句型；

2）通过听录音选图片、两两对话交流、猜词比赛、看例句写句子等活动，让学生在听、说、读与写中理解体会，让学生在英语的氛围中学习，不仅加深对知识的巩固，也体验到协作学习的方法，提高协作的意识和能力；

3）通过轻松的游戏来提高学生学习的兴趣；

4）注重合作学习，提高学习英语的方法和策略；

5）在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

4.情感态度与价值观：

1）激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与。

2）勇于进行交际实践，培养他们的交际能力。

三、Teaching important points & Teaching difficult points：

1. Teaching important points:

1

1) To have the class master these words:

kitchen ,

living room ,

dining room ,

bedroom ,

garden ,

bathroom .

2) The students can use the sentences “Is there …? ” and “Yes, there is. / No, there isn’t.”

to make a dialogue.

2. Teaching difficult points: 1）Use the sentences to make a dialogue. 2）规范单词的读音。

3）分类归纳词汇，句型的活用及注意单词的单复数的变化。

四、Teaching aids：

供教师使用的资源：Picture cards，盒子，各种不同房间的照片，一张公寓套间的平面图，CAI多媒体课件。

供学生使用的资源：课本，印好的练习资料。

五、Teaching step The Second Period Step1: Warming up (2 minutes) 1.

Greeting. （通过这环节的教学巩固学生日常交际用语，锻炼学生的口语交际能力。）

2.

T: (出示课件图片)Is there a new home in the picture ?

S: Yes, there is.

（通过这一环节的教学导入这节课学习的单词new home。）

设计意图：以复习句型

“Is there …?”的导入，自然地将学生带入了一个有趣的学习氛围，带动学生学习的兴趣。奠定了学生对本课内容的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。

Step2: Presentation (20 minutes) 1.

Set up a situation to teach “living room” .

T: I’m going to move to a new apartment. Please follow me. Now, open the door. You can see a nice place. This is my living room. （老师通过多媒体创设情境进行教学，使学生更容易接受。）

2.

Learn the new words “living room”. Read group by group or one by one. （通过此环节的教学巩固新知识。）

3.

Teach the sentences “Is there a living room in your new home?

Yes, there is. /No, there isn’t.”.

（多媒体演示句型的问与答的方法，结合单词学习句型，通过这种形式的教学，使学生更容易把握句型。）

2

4.

T: Listen to the tape and repeat.

Ss:…….

（通过这环节的教学规范学生的读音）

5.

T: I’m going to eat dinner.

Do you know where am I?

S1: Yes. You are in a dining room. （老师通过语言创设情境顺利地进行教学。）

6.

用同样的方法教授其他的单词:bathroom, bedroom, kitchen 。

7.

Play a guessing game.（老师拿出一个装着卡片的盒子，一位同学抽卡片，根据卡片上的单词，表演人们在这房间里做的日常活动。其他的学生根据其表演猜一猜这是什么房间。通过这环节的教学大大提高学生的积极性以及参与度。）

8.

Set up a situation to teach “garden” . (卡片其中一张是花园，从而由游戏过渡到教学新单词garden。通过这环节的教学导入新知识。)

9.

Look the pictures and say the words.

(看图说词游戏，图片每隔5秒更换，分组抢答，按照图片的顺序回答，正确且最多的组胜。通过这游戏的环节帮助学生巩固知识。) 10.

T: Listen to the tape and repeat.（教授Target 的第二幅图的句子：Is there a garden?

No, there isn’t.）

设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用扮演猜词、看图抢答的游戏方式，教学活跃课堂的气氛，考验学生的记忆能力和反应能力，锻炼学生听、说、读等各方面的能力。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。

Step3: Performance (7 minutes) 1.

先分组扮演Target，再叫学生上台进行角色扮演。（通过这环节的教学提高学生的学习兴趣，并提高学生的口语交际能力。）

2.

Students work in pairs. (同桌之间用句型“Is there … ? Yes, there is. /No, there isn’t.”互相练习对话。通过这环节的教学帮助学生巩固知识。) 3.

分组比赛，每组派两位同学上台进行情境对话，练习句型。（多媒体展示公寓套间的平面图，小黑板张贴一张公寓套间的平面图方便学生进行对话交流。通过这环节的教学巩固新知识并提高学生的口语交际能力。）

设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用表演的方式训练学生的口语交际能力，还考验了同学之间的合作精神。这不仅体现“双主”的教学模式，也为学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维。

Step4: Practice (7 minutes)

1.

Look at the pictures and say the words.

（通过这环节巩固这节课学习的内容，并锻炼学生的说这方面的能力。）

T: Open your books on page 16. Practice 1

.

3

2.

Do the exercise “Practice 1 ”

（通过这环节巩固这节课学习的内容，并锻炼学生的听力能力。）

T: Listen to the tape and write down your answer. 3.

模仿例句写句子。(通过这环节的拓展教学加强学生对这个语法知识点的了解，并锻炼学生写这方面的能力。)

设计意图：这一环节的设计是充分发挥资源的作用，通过大量的不同角度、不同层次、不同题材的资源材料来训练学生各方面的能力，为其他的技能训练做好了铺垫。

Step5: Consolidation (3 minutes) 1.

Sing a song. “I like my new home.”(通过这环节可以调动课堂的气氛，让学生保持高涨的情绪。)

2.

Let Ss read the words and the sentences. （通过这环节巩固新单词与句型。）

3.

Which group is the best?（对比赛的组作出评价）

设计意图：这一环节的设计使学生对这堂英语课的学习感到兴奋，调动他们学习英语的积极性，让学生自己总结能使学生对本节课所学知识更加牢固，培养学生自主学习的能力。

Step6: Homework (1 minute) 1. Use the sentences to make a dialogue with your friends.（通过这环节巩固这节课学习的内容，并锻炼学生的听、说和交际口语等这些方面的能力。）

2. Do the exercise paper. （通过这环节巩固本课的学习内容，并锻炼学生写这方面的能力。）

设计意图：这一设计是为了让学生在学完这一节课后有创造表达的欲望，提高学生口语水平，通过口语的交流，让学生在交流中进步，体验交际的成就感。我设计的作业能激发学生的学习欲望，使学生有话可说，人人能说。另外，本环节还能使学生巩固本节课的内容，更能深入地了解知识点，一举两得。

【Blackboard design】

Unit 2Our New Home Group 1

2

3

living room

dining room

bedroom

投影仪

kitchen

bathroom

garden

4

Is there a … ?

Yes, there is. /No, there isn’t.

Step1: Warming up Step2: Presentation

Step3: Performance

→ → →

课件情景导入

直观呈现、游戏巩固

自主表演、引导创新

提高学生视觉能力

提高学生反应和记忆能力

提高学生口语交际能力

Step4: Practice

→

不同程度、方式的题目训练

提高学生听说读写的能力

Step5: Consolidation

Step6: Homework 调动学生的积极性，在交流中进步，体验交际的成就感

六、教学反思

教师能以个别辅导的方式向学生提供帮助和指导，针对不同的学习阶段设计相应的练习，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。例如根据不同学生的特点设计几个不同层次难度的题目，让学生都学有所得。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。布置一些思考练习题以强化学习效果，也提出了一些语言交际的要求鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。例如用英语来表达一些关于生活上的常识等。

5