21 孔子教案2

《孔子》教学设计

一、教材容分析

这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。

第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。

课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。

二、教学目标

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

三、教学重难点

重点：

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。

难点：

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为；（3）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。

四、教学准备

教师准备多媒体课件

学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。

五、教学课时 二课时

六、教学设计思路

1、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。初读时，让学生自由轻声朗读。细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。

2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。

3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生理解含义深刻的句子。

4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合，组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神

七、教学设计

第一课时

教学内容：

1、学习本课生字、词。

2、理清文章写作思路。了解课文内容及结构。

3、学习课文第1-2自然段。

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一、谈话导入

1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）

今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。

2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）

[设计意图：从名人导入，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文、读准、读通

1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）

2、交流学习成果（学生发表自己的收获）

[设计意图：自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫] 三、再读课文，了解主要内容

1、引导，学习第一个故事

（1）“同学们，哪个自然段写了‘己所不欲，勿施于人’？”

（第三自然段）

（2）指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蕴涵这什么人生道理。

点拨：段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人……）

（3）有感情的朗读课文。

2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。

温馨提示：（1）认真仔细的默读4-7自然段。

（2）用“ ”画出描写孔子的语言的句子，再读一读。

（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。

（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。

（课件展示）

学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。

交流预计及引导思路：

（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”（课件展示）（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。）

核心问题：为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？这是怎样的为人处世的道理呢？

（厌恶“盗”字，认为偷盗不是君子所为。人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。）

谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律……）

（2）“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”（课件展示）

核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）

让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。

（3）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”（课件展示）

（通过理解，让学生体会孔子“善于自省”的处世准则。）

核心问题：孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（知错就改、善于自省、肯于反思、……）

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解朗读。

（4）“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（课件展示）

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核心问题：孔子是怎样读《周易》的？试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

引导思路：抓住故事中的重点词，

“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌……）再进行朗读和体会。

“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。）

[设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。] 三、整体回顾，拓展升华

1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？

2、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。）

3、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）

4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。

（课件展示）“不耻下问”（学习、体会、展示、交流）

你们还搜集了哪些关于孔子的故事呢？

[设计意图：通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想—仁，整体回顾全文。然后进行课文拓展，扩大学生的认识。]

四、总结全文

简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，课后请同学们……

五、布置作业

1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。

2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。

[设计意图：对本课的学习进行巩固与拓展]

附、板书设计

与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

推己及人

不喝“盗泉”里的水

安守节操

孔子

与弟子谈“君子与小人”

感叹了解一个人实在不容易

识人不易

晚年读《周易》

学而不厌

不耻下问

……

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