11 揭开雷电之谜教案板书设计

揭开雷电之谜教学设计

学校 长兴小学 执教者 高颖婷 学科

语文 课 题

11揭开雷电之谜

课型

新授课

本课是沪教版第8册第3单元的第1篇课文，是以“边读边想，对课题、课文等内容提问，培养探究学习能力”而编写的。

这是一篇记叙文，课文记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的故事。赞扬了教材分析

富兰克林为科学献身的崇高精神。

课文第1节简介富兰克林的个人资料，以及在科学研究中最突出的贡献。第二节介绍了富兰克林做风筝实验的背景。第3-5节课文对美国科学家富兰克林冒着生命危险所做的风筝实验作了具体、生动的描述。最后一节介绍了风筝实验产生的效应和它的科学价值：发明了避雷针。

四年级的学生已经具备一定的自学字词的能力，一般的字词可放手让学生在课前预习中自学，学生们可以运用多种方法理解词语。如通过查字典、找近义词、联系上下文等方法，结合不同的语言环境，选择不同的理解方法，让学生理解词语的能力不断得到提高。教学时，教师重点引导学生比较、辨析容易混淆的字词。

学情分析

四年级的学生已具备一定的复述能力。在本课的教学中，结合课后“说写双通道”，让学生介绍富兰克林制作的风筝及简单的原理。这个练习让学生结合文本的内容，将故事中的情节转化为说明性的文字，促使学生积累、运用语言，练习时还要进行简单的原理说明，加入学生原有知识经验，更显出趣味性。

四年级的学生已经掌握了对课题提问学习的方法，因此

“围绕课文内容，进行提问”是这个单元训练的重点，也是难点。

引导学生从内容入手，找关键的字、词、句、标点，提出具有思考价值的问题，教师更应引导学生想办法解决问题。在本课中着重指导学生联系上下文来解决问题，让学生在阅读的过程中边读边提问题，边读边解决问题，提高阅读的能力，使他们养成良好的学习习惯。

1.

默读课文，并学会围绕课文内容提问，尝试自主学习。

2.

理解“富兰克林是电学史上的一位勇士”，能根据课文教学目标

内容练习说话并积累有关科学的名言。

3.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的 故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

1.学习围绕课文内容提问。

教学重点

2.联系上下文理解“勇士”的含义。

教学难点

课前准备

学习围绕课文内容提问，能抓住文中的关键词句解决问题。

多媒体、教案、学生预习。

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

教学

环节

一、

复1．师：上节课我们一

回顾第一课时的重要内容，学生能尽快的进入第二复起学习了11课，知道了—

习—（随机贴板书）

引

2．谁能根据老师的板概括富兰克林冒着课时的学习。同时

入

书概括课文的主要内容。生命危险从天空摄也是对归纳课文主取雷电，揭示了雷电要内容的复习巩（指名说）。

之谜。

固。

生读

二、深 1．学习第一节：

入研美国科学家富兰克林，读，感是18世纪电学史上的一位悟富勇士。他曾经冒着生命危兰克险，从天空摄取闪电，揭林是开了雷电之谜。

一位(1)指名读。（谁来读一“勇读）

士”

(2) 什么是“勇士”？

过渡：是啊，勇士原来指的是勇敢的士兵。可作者为什么要把富兰克林称为勇士？

2.学习2—4节

师：下面让我们来默读课文2—4节，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。

（1）学习第2节

出示：从前人们一直认“勇士”是指那些有

力量、有胆量的人。

逐句回答

由于文中的关键词“勇士”作为学习课文的突破口展开教学，引导学生自主学习，通过重点词句的理解来感悟富兰克林敢于挑战、敢于实践、勇于献身的

为，天空中出现电闪雷鸣，

这是大自然在显示神威。

可是，富兰克林却大胆地

提出，那是大自然的一种

“放电现象”。1752年7月

的一天，他亲自做了一个

吸引雷电的实验。

①指名读。

②思考划线句子和下面句

子有什么不同？

出示：从前有人认为， 学生读

天空中出现电闪雷鸣，这

是大自然在发脾气。

③哪句话更能体现富兰克

林是一位勇士？为什么？

师：是呀！在十八世纪，

富兰克林能大胆提出自己

不同的观点，但他的伟大生交流

设想竟遭到了许多人的冷

嘲热讽，有人甚至嗤笑他

是“想把上帝和雷电分家 的狂人”。富兰克林决心用

事实来证明一切。

过渡：富兰克林敢于挑战，

敢于实践，真不愧是个“勇

士”。他是如何完成这个实

验？

交流

精神。第3、4节是课文的重点，引导学生围绕课文提出问题，深入研读课文，进一步升华体验科学家对科学的执著。

（2）学习第3节

出示：那天，天空乌

云密布，雷电交加。富兰

克林带着儿子来到费城的风筝实验

郊外。他事先精心制作了

一只白色丝绸风筝，风筝

上安了一个尖细的铁棒。

风筝用麻绳系住，麻绳末

端分成两支，分别接上一

片铜钥匙和一小段丝线。

他手握丝线，将风筝放到

天空中。

①指名读（谁来读一读）

②其他同学想一想，围绕

“风筝实验”你还有什么

问题？

③为什么要这样设计。

④请再读第三节，尝试复

述富兰克林制作风筝的过

程和原理。

做实验的风筝与普（3）学习第4节

通的风筝有什么不过渡：同学们这是一个怎同？

样的天气？（出示变红： （

麻绳、铁棒、天空乌云密布，雷电交铜钥匙）

加。）

①

出示：富兰克林觉得

手有点麻，当他的手指靠 指名读

近那片铜钥匙时，一朵蓝生交流：天空乌云密色的电火花立刻向手指射

过来，他感觉到手臂一阵布，雷电交加。

麻木，差一点儿被击倒。 他兴奋地叫了起来：“这就

是电，和实验室里的电火

花完全一样！”

②富兰克林他是冒着生命危险去做的风筝实验，从哪些地方可以看出他勇士的一面？ ③富兰克林差点被雷电击倒为什么还兴奋地叫了起来？

板书：勇于献身科学

（4）小结、指导朗读。

请同学们拿起书本，让我们有感情地朗读第3、4小节，向这位勇士致敬。

过渡：雷电之谜终于被解开，它其实就是大规模的（放电现象），这是个轰动世界的发现，后来富兰克林根据放电原理发明了避雷针，造福于人类。真不愧是电学史上的一位（勇士）！

1.说话练习：

同学们学习了课文之

齐读

在这个环节中教师对学生提问能力的训练有明确的指向，让学生从内容上来提问，教师进行归纳、总结，对学习语文有用的知识加以指导，关于麻绳、铁片、铜钥匙的问题，老师指导学生联系上下文学习，教会学生交流：有点麻、一阵自我学习的方法。

麻木、差一点儿被击

倒

、兴奋

因为实验成功了！他

冒着生命危险做的

实验证实了他的观

点是正确，他才兴奋

的叫了起来。

生齐读

三、概括升后，面对这样的勇士你有

什么话想对他说？

通过说话练习对学生进行语言文字的训练，再次感受富兰克林为科学勇于献身的伟大精神。

出示句式：富兰克林我

想对您说：“ 。”

交流

华，总您不愧是电学史上的一位结全文

勇士！

2.总结

作

业

设

计

1.课外阅读富兰克林传

2.搜集一些勇士的小故事，和同学交流。

11.揭开雷电之谜

板

书

富兰克林 勇士 勇于献身科学

设

计

大胆提出

→

放电现象

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风筝试验

研

究

反

思