34 笛声教学设计(第二课时)

华高小学教学设计

学科：

语文

四年级第二学期第七单元

34、笛声

设计者：瞿怡雯

教学目标：

1、自学生字新词；能联系上下文理解并积累“渴慕、莫逆之交、茫然、若有所失”等词语，并积累表示时间是傍晚的词句。

2、有感情地朗读课文；体会课文中描写笛声句子的作用。理解文章开头和结尾相同句子的不同含义。

3、了解课文内容，感受聂守信对音乐执着的爱。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文；体会课文中描写笛声句子的作用。理解文章开头和结尾相同句子的不同含义。

教具准备：PPT

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、（音乐声起）：同学们，知道是什么乐器在演奏吗？说说欣赏后的感受。

2、今天我们就要学习一篇关于笛声的优美文章。

出示课题：34、笛声

二、整体感知课文

1、出示并学习描写笛声的句子：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道

华高小学教学设计

街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……

（1）出示句子，指名朗读，纠正字音：胭脂、啼啭、啁啾，并理解词义。

（2）读句子，完成填空：（

）的笛声

（3）指导朗读

（4）配乐朗读

过渡：正是这优美的笛声，把两个素不相识的人紧紧联系在了一起，引出了一段动人的故事。

2、了解课文内容

（1）自由读课文，要求：

A、读准字音，读通课文。

B、课文写了发生在聂守信和老木匠之间的一件什么事？

（2）小组讨论，完成填空：

聂守信被老木匠

的笛声吸引，每天傍晚都会

，他迫切地

。一天，聂守信帮老木匠干活。在共同的劳动后，聂守信

。这笛声

。

（3）交流

三、研读课文

（一）学习二——六小节

1、默读课文，思考：聂守信是怎样倾听这优美的笛声的？用“——“画出相关的语句并交流：

（1）出示：A、聂守信不由得出神了。

B、那笛声犹如一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

C、于是在木工间门口，就会一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。

2、理解“循、渴慕、聪颖”。

华高小学教学设计

3、想一想他为什么会这样做？

4、指导感情朗读

（1）指名感情朗读

（2）出示并师生配合读描写笛声和聂守信倾听笛声的句子

（3）引读

5、小结：对音乐的热爱，使小聂守信一遍一遍地陶醉在这动人的笛声中。

（二）学习七——九小节

1、引读第七节：

（1）理解“茫然若有所失”。

（2）想象：既然小孩子对老人的笛声、对吹笛子那么向往，多次聆听，也在门口凝望了那么久，为什么没有说一句话，他会想些什么呢？

（3）小结：他心中装着的只有笛声，只有吹笛子的梦想。

2、引读第八节

（1）想象说话：

孩子没有作声，看见师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件地给他……当孩子要回去时，老人喊住了他

。

师：想想他们之间会说些什么？说一段两人之间的对话，要求能联系上下文注意合理想象，若能适当加入人物的动作、神情就更好。

（2）小结：在唯一一次没有听到笛声的傍晚，在老木匠为了赶制一个大件而满头大汗的时候，对音乐的热爱之情也像一只无形的大手推动着小聂守信迈出踏上音乐之路的关键一步。当小聂守信把工具一件一件地递给老木匠时，这两个年龄几乎相差半个世纪的邻居，在共同的劳动中成了莫逆之交。

（3）联系上下文理解“莫逆之交”。

3、引读第九节。

（1）出示并朗读描写笛声的句子。

（2）文章开头也出现了同样的句子，它们的意思相同吗？

四、小结复习

1、摘录表示时间是傍晚的语句。你能再写几句吗？

例：当天边被染成胭脂色的时候……

华高小学教学设计

2、（音乐声再起，出示画出傍晚情景的图片）再次感情朗读描写笛声的语句。

3、总结：音乐是沟通人与人之间的桥梁，音乐能点燃对生活的激情，以木工为生的老木匠也许从来没有想到过，他这“无心插柳”的举动，使年幼的聂守信得到了启蒙，最终成为一名著名的音乐家。

4、资料出示，简介聂耳生平

5、总结：聂守信的这一切成就来源于他内心对音乐的热爱。

五、拓展作业

1、抄写词语。

聪颖

余晖

若有所失

严厉

莫逆之交

渴慕

荡漾

悠扬

清幽

喧噪

2、品读积累

（1）课文几次写到笛声，找出有关的语句读一读，再选择有关的背一背。

（2）摘录表示时间是傍晚的词句。你能再写几句吗？

例：当天边被染成胭脂色的时候……

3、写话

孩子没有作声，看见师傅忙得满头大汗，就把工具一件一件地给他……那天工作之后，老木匠和聂守信之间会说些什么？写一段两人之间的对话，要求能联系上下文注意合理想象，若能适当加入人物的动作、神情就更好。