9 医生的心思教学设计第二课时

9、医生的心思

【教学目标】

*1、能借助拼音正确认读本课生字12个“德、费、况、碎、检、查、仅”，联系上下文理解“心思、络绎不绝”等词语的意思。

2、分角色朗读课文4—11小节，初步感受对话的一种形式；感受医生说话简练，体会他珍惜时间，为病人看病的心思。

*3、指导了解因果关系的句子，练习使用“因为······所以······”的句式，理解医生的心思。

【教学重难点】

*1、能借助拼音正确认读本课生字12个“德、费、况、碎、检、查、仅”，联系上下文理解“心思、络绎不绝”等词语的意思。 *2、根据板书说说格里辛格医生的心思。

【教学过程】

活动一、揭示课题、引入新课。

1、揭示课题。

1）板书：心思 指名读，正音

【观察点】：练掌握拼音方法，正确熟练地拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音。

理解心思。“

心思”就是指心里的——

2)直接出示课题并板书补充课题

师：今天,我们要学习一篇新的课文(出示课题:9医生的心思)。请大家和我一起来写写课题,医先写——再写里面的——，最后写——。生是学生的生,的是白字旁的的。

2、根据课题提问。

预设：1）这位医生是谁？

a、随机出示：出示句子: 威廉·格里辛格是德国著名医学家。

了解外国人名，指导书写规范。

师：这个名字在书写时和平时有什么不一样? （这个小圆点在书写时占一格。小圆点的前面是人的名,后面则是人的姓,和我们中国人正好相反,所以我们可以简单地称呼这位医生为——格里辛格医生。）

理解句子

我们知道了威廉·格里辛格是德国人，学习生字“德”（创编顺口溜）复习声母

他不是一般的医生，是一位著名医学家 著名还可以换个词说——能成为医学家说明他在医学上学问很大。

2）他的心思是什么？

3)这位医生是个怎么样的人？(为什么有这样的心思) 师：老师这里有一句话，请大家读一读，看看能不能回答这个问题？

出示：由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。

预设：医术高明（板书）

从句中哪些词语可以看出他的医术高明？

络绎不绝——人来人往，一个接着一个，不间断说明看病的人很多，这肯定是格里辛格医术高明的原因

挤满——诊所里到处是病人再也没法站人了，说明来看病的人很多，这一定是格里辛格医术高明的原因

等上大半天——说明等的时间很长，但大家还是愿意等，哪怕今天看不到病还得等，绝对是格里辛格医术高明的原因

师：因为格里辛格医术高明，所以到他那看病的人——(络绎不绝)，诊所里——（挤满了人）大家一等就是（大半天）到格里辛格医生这儿看病的人这么多，大家情愿等上大半天也不离开，就是因为——（他医术高明，妙手回春）。

大家都冲着他医术高明，所以病人都来看病，由此医生心里要有想法了。

过渡：哎呀，这么多的人，后面等着看病人心里——很着急看着这些焦急地等待着的病人，医生心里也——很着急，所以他心里会怎么想的呢？让我们自读课文，试着找出描写他心里想的内容，也就是心思的句子。注意要：读准字音，读通句子

活动二、精读课文，了解医生的心思

1、交流出示：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

师：为什么这句话写出了医生的心思，你从哪里看出来的？

读句子。

极不愿意：就是——

学习生字：费，浪费的反义词是什么？

极不愿意浪费：就是非常希望（板书希望）——节约他人的宝贵时间（板书：节约时间）

这句话可以说成（ ）希望（ ）只想（ ）

师：想想对医生来说最重要的情况是什么？

交流板书（原因、时间、处理？、感觉）

师：医生仅仅只想知道这些重要情况目的是什么? 2、交流出示：为了能给更多的人看病

3、联系上下文，了解医生的心思

我们发现原来这半句话是下面一句话的原因。下一句话是这个半句话的结果。我们可以用“因为······所以······”的句式将他们联系起来。这种句子称为因果关系的句子。我们可以在表示原因的句子之前加上“因为”，在表示结果的句子之前加上“所以”。老师提醒你，为了把话表达清楚，说话时因为后面还要加上人物，所以后面的人物用他代替。谁来试一试？

指名练说。

【观察点】：在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。

4、医生为什么想给更多的人看病？

是为了要多赚钱吗？——是希望能早点看完这些病人，好让他们早点解除病痛啊！这样的医生——一心想着病人，处处想着病人，他的品德多么高尚。我们称他为医德高尚。（板书）

所以他还养成了一个习惯

出示：格里辛格养成了做事利索、说话简练的习惯。

师：让我们一起把这两句话连起来读一读，感受医生的医德高尚。

随机出示引读：可是有许多病人不能——体会医生的心思，他们总是——反反复复地描述自己的病情。

师：这些病人犯了什么错误？

师：这些病人都不能——体会医生的心思。那么医生的心思到底是什么呢？

交流总结：原来上面这两句都是描写医生心思的句子，一句是交代原因，一句是交代结果的，请用笔在书上划下来，读一读。

师：现在你们知道医生的心思了吗？能不能用自己的话来说说。

1）同桌试说

2）指名交流

出示：格里辛格医生为了能 ，他极不愿意 ，只想 ，这就是他的 。他真是个 。

换一种方式说一说：

格里辛格医生的心思是

，不愿意

，只想

。他真是个 。

【观察点】：能用普通话进行讲述，口齿清晰，声音响亮，态度大方，能根据要

求(图画、阅读内容和生活体验)连贯、通顺地回答问题。

口头作业：

说话练习：用“因为......所以......”简介医生的心思。

第二课时

【教学过程】

活动一：感受医生说话的利索和简练，体会医德高尚。

过渡:这位医德高尚的医生为了实现他的心思到底做事有多利索？说话有多简练？课文的2—14小节正好向我们叙述了他一次看病的经过。请大家读一读，去感受一下！找找相关内容

1.

读课文2-14小节体验一下医生的做事利索、说话简练

1)自读2-14小节,找找相关内容。

随机交流：

①

你找到了哪方面的内容？

出示：医生的话

1、读一读医生的话，看看这里有几个问号，问了几个问题？共有几个字？（随机学生字：碎，正音）

师：四个问题只用了11个字，格里辛格医生说话很短，问的问题却很清楚。读医生的话 感觉短吗？读起来快吗？但他了解到了病情的——原因、

时间、处理、感觉了吗？

2、对于医生的提问，女病人又是怎么回答的呢? 出示：女病人的话

女病人的语言也很短，却说出了医生想知道的最重要的情况 小朋友这种语言简单，表达又十分清楚，就叫说话简练，这样说话可以——节约时间

3、看，作者写法也很简练，都省去了语言的提示语，但我们也能分得清人物。是因为他在对话的一开始就交代了说话的双方，一方是——另一个是——。这也是为了——节省时间

让我们男女合作也用简练的语言读出节约时间的感觉

②

找到做事利索的内容了吗？

他做了什么事，哪里看出做事利索？

“迅速”

“仅”——只有的意思，说明花的时间短（随机学习“仅”前鼻音，感受医生的做事利索）

【观察点】：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语，能区分平翘舌音和前后鼻音。

师：在这短短的几分钟中医生做了什么事情？

①

检查了伤口（随机学习检查）

②

进行包扎

活动二：想象说话

想象：联系平时你受伤了，医生是怎么处理你的伤口的，想想格里辛格医生在检查伤口和包扎的过程中，还会做些什么？（清理剩下的小碎片、止血、消毒、上药）

说话练习：你能用“先……接着……然后……最后……”把他从检查伤口到包扎的全过程说一说吗？

【观察点】：在阅读中了解课文内容，在老师的指导下能根据课文内容展开合理的想象。

总结：格里辛格医生做了那么多的事情，仅用了几分钟，他可真是——做事利索，做事利索就是动作很快，可以——节约时间呀

我们也节省时间读好这段话

总结：医生做事利索、说话简练都是想——节省时间、给更多的人看病。他真是是一位医德高尚的医生。

口头作业：

说话练习：如果你发烧了，你将怎样向医生介绍你的病情呢？

9、医生的

心思

医术高明

医德高尚

希望

节约时间

原因

极不愿意······

只想······

时间

处理

做事利索

说话简练

感受