12 * 空气在哪里ppt专用说课稿内容

《空气在哪里》名师教案

深度解教材

《空气在哪里》是一篇童话故事。课文以小猴子和空气玩捉迷藏的游戏展开叙述，以小猴子“找”、空气“藏”为线索，分别写了空气藏入“肺里、小皮球里、轮胎里、钢笔里、火炉里、空中、田地边、树旁、水里”等，巧妙地介绍了空气的作用及特点。本文是一篇略读课文，内容浅显易懂，趣味性强。根据这一特点，在教学中，教师应让学生自主学习，让学生据题质疑，带着问题自由充分地朗读课文，读后说说自己得到了什么。在教学设计中，要抓住关键要素，创建学***台，让学生自学自悟，互帮互助地了解“空气在哪里，它又有什么作用”。

知识与能力

1、会认“隐、计、胎、墨、瓶、捏、旺”7个生字。

2、分角色朗读课文，学习本文语言描写的方法。

3、指导学生默读课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生学习科学的兴趣。

突破重难点

重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

突破方法：提出问题，让学生带着问题充分读课文，再加以必要的指导。

难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开空气。

突破方法：通过实验、看图片、举例子等方式了解科学道理。

教法与学法推荐

教法：采用以读代讲法、归纳法，通过填表格、提问题等方式，帮助学生理解课文内容，理解空气的特点和作用。

学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，带着问题默读课文，在自主、合作、探究的过程中，感知语言文字的同时，感受空气的作用和特点。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件。

学生：气球、钢笔、鱼缸和鱼。

课时巧安排：1课时

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教学环节

导入法一：

教学策咯

设计意图

通过演示篮球1、教师：瞧，老师给你们带来了什么？跳跃和放气的活（一个篮球）

动，让学生初步感教师拍几下球问：球为什么能跳？教师知空气的作用和特把球里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里点，为进一步探究去了？（学生回答）

2、引入课题：这就是我们今天要学习打下基础。

通过谜语激发生学习的兴趣，引导学生探索空气的奥秘。

一、激情导入，的课文《空气在哪里》。（板书课题）

揭示课题（约3分钟）

导入法二：

1、出示谜语。

看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（空气）

2、看来同学们都是猜谜小能手！那你们知道空气在哪里吗？今天，我们就来学习第12课《空气在哪里》。

二、初读课文，扫清障碍（约8分钟）

1、据题质疑。

引导：课题本身就是一个问句，围绕课题，你还能提出哪些问题？

教师梳理：题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？空气有什么作用？

2、布置自学，出示自学提示。

（1）默读课文；

（2）自学生字，读准字音，读通句子；

（3）同桌互相检查。

3、教师检查。

（1）利用单人读、开火车读、齐读等形式抽查生字读音。

（2）重点指导“墨”“捏”的读音：“墨”

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通过自学提示，全面保证学生阅读的效果。

不要读成mè，“捏”不要读成nüē。

4、整体感知：题目中的问题是谁提出来的？他找到答案了吗？课文是按怎样的方法写的？

明确：问题是小猴子提出的，这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直在躲，小猴子一直在找，最后小猴子明白了空气无处不在。

三、合作探究，理解课文（约25分钟）

1、过渡：同学们自学得很不错。接下来，就要深入理解课文内容了，比一比，看谁完成得最好。

2、课件出示要求：

（1）学生自读课文，边读边画：用“

”画出小猴子找空气，知道了空气在哪里；用“ ”画出空气的作用，小组内汇报。

（2）将下面的表格补充完整。

空气在哪里

（3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

3、学生自学后交流。

4、反馈自学情况。

空气的作用

让学生带着问题朗读课文，并完（1）出示表格，教师根据各组的汇报成表格，以“不动进行填写。

空气在哪里

肺里

皮球里

空气的作用

呼吸

让球跳动

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笔墨不看书”为目的，培养学生良好的阅读习惯。

汽车轮胎里

让汽车装得多，跑得快

通过分角色朗钢笔里

火炉里

四面八方

大树旁

让墨水钻进皮管里

帮助火燃烧得更旺

形成风

让禾苗茁壮，树木挺拔

在水里

自己的周围

小鱼儿才能生活

呼吸

（2）空气的作用这么多，你对哪一个最感兴趣或最不明白？指出来，大家一起探究。

①预设一：空气能让墨水进入皮管里。

教师播放课件或现场实验，演示墨水进入皮管，空气被挤出的过程。

②预设二：空气让火炉燃烧得更旺。

教师点燃蜡烛，然后用透明的杯子盖住蜡烛，发现蜡烛灭了，这说明，没有空气蜡烛就不能燃烧。

③预设三：小鱼在空气丰富的水里生活。

出示加氧气的水族箱，加氧气的目的是让水里含有更多的空气，这样小鱼才能快活地生活。

（3）分角色朗读对话。

①各选出一组进行朗读，教师指导：小读激起学生朗读的猴子的话要读出惊奇、疑问的语气，空气的兴趣，并在分角色话要读得调皮、骄傲。

②学生朗读，集体评价。

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朗读中深入理解课文内容。

5、拓展练习。

（1）我是小小科学家。

你还发现空气在哪里？有什么作用？（要求学生说一说，然后补充在表格上。）

（2）续写课文。把自己知道的空气的作用按照课文的写作形式写下来。

四、课堂小结1、学习了本课，你有哪些收获？

指名汇报，教师明确：空气无处不在，无时不有；世界上任何生命都离不开空气等。

2、教育学生保护环境。

通过探究交既然任何生命都离不开空气，那么我们流，对学生进行环（约4分钟）

该如何预防或减少空气污染呢？（小组讨论保教育。

交流，汇报补充。）

3、布置作业。

有兴趣的同学可以选一个与课文内容有关的实验和家长一起做一做。

打开“基础训练-《空气在哪里》”，一起来闯关吧！

板书设计

12* 空气在哪里

小猴子

找

藏

空气

肺里

小皮球里

轮胎里

钢笔里

……

无处不在

课时作业设计

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一、把字音和汉字连起来。

隐

墨

瓶

胎

旺

计

tāi

wàng

jì

yǐn

mò

píng 答案：略

二、说说空气在哪里，有什么用。

示例：空气在树林里，能让树木长得更挺拔。

1、空气在火炉里，

。

2、空气在

，

。

答案：1、能让火燃烧得更旺。

2、小河里，鱼儿才能生活。

教学反思

课文内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。教学时，教师放手让学生自主学习。根据课题提问题，再带着这些问题自由、充分地朗读课文，让学生初步理解课文内容。当学生熟读课文后，教师让学生围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里，它有什么用处”来填写表格，帮助学生深入理解课文的主要内容。这样的教法，不仅培养了学生的自学能力，还体现了略读课文的教学特点。

教学本课时，由于时间关系，学生对一些现象的理解并不深入，所以教师布置了让学生回去做自己感兴趣的实验的作业，希望学生能在生活中不断地发现和积累科学知识，从而更加热爱科学。

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