lesson13 How Do You FeelPPT专用课堂实录内容

Lesson 13 How Do You Feel ？

（冀教：一册13课）

薛官屯乡新开路小学 李建则

一、设计思路：

小学英语的根本目的就是在

“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成任务，因此我在设计这课的活动中，始终让表演，歌曲贯穿在整个教学活动之中。课堂自始至终都保持轻快地节奏，给学生提供大量的一对一，小组会话和游戏的机会，但练习、游戏都得快，并且整节课我都在教室四处走动，因为有教师在身边学生注意力会更加集中。

在导入环节，我采用了歌曲导入，活跃了气氛，激起学生的积极性。

在新授环节我首先出示笑脸简笔画图片，并加以自己的面部表情来学习happy这个单词，学生看到图片和表情会很快理解这个单词的含义，然后领读单词并板书，接着教师出示课件图片，让学生猜图片的意思，然后带着快乐的面部表情走向学生并说I’m happy, I feel happy, How do you feel ?引导学生回答I feel happy， too.教师示范后，让基础较好的同学到前边来带着面部表情来演示对话。（并给学生小红花奖励）我这样的设计意图是学生的模仿能力很强，用直观的图片和真实的面部表情来呈现新单词，学生比较容易理解，奖励小红花能激起学生的自信心及表演热情，激发学生的学习兴趣。教授sad单词时，我带着快乐的表情，用英语重复几遍我感觉很高兴，突然装着不小心用板擦砸到了手，而且面部表情是很痛很悲伤的样子，出示单词课件指名说出图片表达的含义，领读课件上的单词并用说sad ,I’m sad,板书单词，学生拼写单词。我带着伤心的表情走向学生，并故意把受伤的手指伸出来说Hello ,I feel sad.How do you feel?引导学生回答I feel sad ，too.接着让学生玩“GO STOP”游戏来练习学习的句型，表现好的同学奖励小红花。并明确快乐伤心是一对反义词。设计意图，孩子们天生爱玩，在这设计游戏以提起学生的兴趣，让他们轻松快乐的学习并提高注意力达到掌握知识的目的。

在教授热的这个单词时我采用了学生生活中比较常见的动作，大力扇扇子的课件图片，并做出擦汗的动作，学生很容易理解了这个单词的含义。在教授冷这个单词时我先让学生观看名人感觉寒冷时的图片激发调动学生积极性再用让学生的直观感受的办法，让他们摸盛满冰块的杯子来理解这个单词的含义，而在教

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授累这个单词时我则是把自己的身体完全放松，加以面部表情来表现的。这样设计的意图是动作表演接近生活学生容易理解，通过亲身感受，直观学习观察印象深刻，并因为学生天生爱表现的个性，让他们自己主动参与学习效果较好。

游戏和歌曲环节我放在一起处理，我让自告奋勇的同学到前面来玩钓鱼游戏，巩固学生的掌握新知。这对于歌曲内容就很容易理解了，然后我首先播放歌曲听歌词让学生试着跟唱，然后让学生站在开阔的地方做动作跟唱。发音是教材的重要组成部分，小学生善于模仿，他们常常通过听标准音的示范而学会发音，因此接着让学生听录音跟读课文，练习准确的发音。

巩固检验环节我是做为游戏来处理的，让两组同学到前面进行对话，展示自己。一组同学用夸张的表情或动作来呈现今天所学新单词，另两个同学快速的用对话呈现新句型。设计意图在于比赛能激发学生向上的自信心，并通过练习让学生正确表达自己的情感，学会在生活中关心别人。结束课堂环节，播放今天所学的歌曲录音让学生听歌轻松下。

二、教学背景：

1、学生分析：

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极的表现自己，通过一段时间的学习，对英语已有了初步的认识和学习兴趣，并且有的学生提前上过英语学习班，有了一些英语基础，因此我在设计教学活动中，我注重设计学生喜欢的活动，让每位学生参与进来，充分利用基础好的学生资源，让他们起到带动的作用，引发学生学习英语的兴趣。

2、教学内容分析：

本课内容对于三年级学生来说接触的全新的内容，主要学习表示感受的五个单词和一个句型。

三、

教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、能听懂、会说和认读词汇：happy, sad ,cold,hot 2、学生能理解并口头运用句子:How do you feel ？I feel_______. 3、能演唱本课的英语歌曲。

（二）过程和方法目标：

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运用歌曲，夸张的肢体语言，游戏的表演等形式让学生体会英语学习中的乐趣，乐于模仿，敢于开口，激发学生的学习兴趣。

（三）情感目标：

能表达自己的快乐与悲伤，冷与热和累，并询问别人，学会在生活中关心别人，与朋友分享快乐与忧伤。

四、

教学重难点：

（一）

教学重点：

1、

词汇的掌握：happy sad cold hot tired. 2、

句型的理解及运用 How do you feel ? I feel _______. （二）

教学难点：

句型的熟练运用How do you feel ? I feel _______. 五、教学时数：

1课时

六、

教学方法：

任务型教学法

七、教学准备

单词卡片，录音机，课件。

八、

教学过程：

（一）歌曲导入：

1、Hello ,How are you?(和学生互相问候) 2、唱“How are you？”歌曲。（教师和学生之间边唱别表演歌曲中的动作，创造愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣）

（二）新授：

1、出示happy的单词课件引起学生兴趣，让学生猜出单词的含义，并用自己的表情加以呈现，边展示边读出单词happy，领读两遍，教师边板书边拼写单词。

2、教师带着愉快的表情走向学生说：Hello，！I’m happy.How do you feel？边说边板书，领读两遍。再以这个句型问基础较好的学生，引导学生回答：I feel happy ，too.

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3、再找其他的学生，教师和学生重复此对话。（教师随时用表情来辅助）

4、请自告奋勇的同学到前边来进行对话练习。（表现出色的奖励小红花）

5、用板擦砸一下自己的手，装出很痛的样子，然后做出伤心的表情说：I’m sad，I feel sad.出示sad课件，教师领读并板书单词，学生拼写单词。

6、带着伤心的表情走向一名学生说：Hello，I’m sad.How do you feel？引导学生回答I feel sad，too. 7、做“Go，Stop”游戏。（找几个自告奋勇的学生排成一队，教师说GO！学生就向前慢慢走，当教师说Stop！学生停下来和离自己最近的同学进行新句型对话）（对于表现好的同学给予鼓掌激励）同时强调明确happy与sad时一对反义词。

（设计意图：学生的模仿能力很强，用图片和真实的表情来呈现新单词，学生学习较容易理解，并激起学生的学习兴趣，表演兴趣，加深单词印象。）

8、夸奖学生几句，引起学生注意（语言鼓励随时不忘，夸奖鼓励时学习的信心与动力）教师用扇子快速的扇风并伴有擦汗动作，表现出很热的样子引出新单词说：I’m hot. I feel hot.领读两遍单词，板书单词并让学生拼写。

9、出示hot的课件图片，学生说出含义后，教师做着很热的动作走向学生说I’m hot，I feel hot.How do you feel？引导学生回答I feel hot ，too.(玩one by one游戏，前一个学生问How do you feel？后一个同学答I feel __________.然后后一个同学再问下一个同学，依次练习，几排同学同时比赛练习。（学生好胜心较强，激发学生的学习兴趣，而且大部分同学都能练习到，能达到好的学习效果）

10、先让学生看名人寒冷的搞笑图片，活跃气氛引起学习兴趣，再让学生感受装着冰块的杯子，来学习单词cold，同hot的学习方法。（设计意图：学生通过亲身感受，直观学习观察运用单词句子，由于学生爱表现的个性，让他们自己主动参与进来，学习效果较好）

11、教师做全身瘫软的动作说：I feel tired，学生会模仿教师的动作说：I feel tired.然后领读两遍单词，板书单词并拼写。教师做出很累的

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动作走向同学并引导学生说：How do you feel？I feel tired。然后同桌互相练习句型。

（三）游戏：

1、找两个同学到前面来做“Go fish”游戏。（教师从新学的单词卡片中随便抽出一张，让一名学生看完做动作，然后另一名同学猜是什么单词）

2、播放课件，教师问How do you feel？学生答出课件中的句子，再播放录音听歌曲并试着跟唱，然后让学生站在开阔地，再次播放录音让学生跟唱并在恰当的地方做出相应的表情动作。

3、听录音跟读课文内容，练习正确的发音。

（设计意图：爱玩游戏是孩子们的天性，也是孩子学习知识的重要方法，能激起学生的学习兴趣，并培养学生的思维观察能力）

（四）巩固检验：

小组比赛。（让学生分成小组到前面来，一组的同学随意用表情呈现今天所学的新单词，另一组同学快速用对话表现出来）

（设计意图：比赛能激发学生向上的自信心，并通过练习让学生正确表达自己的情感，学会在生活中关心别人）

（五）结束课堂：

再次播放歌曲录音让学生轻松下。

（六）作业：

调查自己身边的朋友家人的心情感受，学会关心他人。

（七）板书设计：

Lesson 13 How Do You Feel？

happy sad I feel hot cold tired

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教学反思：

这节课课堂气氛很活跃，孩子们掌握的还不错，基本都能熟练运用所学单词和句型，只有少数几个学生欠缺，但在课下再多联系巩固应该可以熟练掌握。本课由于我安排的活动较多，感觉时间有些紧张，并且有点忽略了“tired”的读音，如果还能重上这节课，我一定会注意改进。

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