14 “军神”名师教学设计2是什么类型的资料？

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14　“军神”名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：14　“军神”名师教学设计2

正文

课

堂

教

学

设

计

周次

7 课题

14、军神

1、教学目标

知识与技能：能在阅读过程中独立认识生字10个：诊

剂

怔

涔

攥

崭

衷

勉

赫

承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

过程与方法：能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。

情感、态度与价值观：感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。

课型

新授课

课时

1课时

2、教学设计分析（包括教学重点、难点及教材、学生分析）

教学重点：

1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。

教学难点：能按照一定的顺序复述课文的内容。

3、教学方法设计与教学准备：

课文朗读录音。

按课后要求预习课文。

教学环节

课前展示

（2-3分钟）

教师活动

教

学

过

程

学生活动

背古诗

展示

设计意图

2.齐读课题，进行质疑

（1）指名读题，

（2）齐读

开火车每人读几句课文，检查预习情况

故事发生的时代背景的介绍，让学生了解刘伯承是隐瞒自己的身份秘密到重庆接受手术的。这也为课文中刘伯承的话语简短打下了伏笔。

预习检测

1.这节课我们要学习第（3-5分钟）

14课——《“军神”》，教

师板书课题。

2.出示句子，介绍背景

了解课题中引号的作用，介绍故事发生的时代背景。学习生字“承”。

3.指导读好课题

新课教学

（15-20分钟）

1．读准生字的音。

2．分析字型，重点“攥”的右边部分。

3．开火车每人读几句课文，检查预习情况，及时正音。

4．理清文章脉络，板书“手术前——手术中——手术后”，找到相应的词组，归纳“手术台上，

有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

手术做完了”。

1、媒体出示：啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”

2、再读句子，你有什么疑问吗？

3、文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志，是一块会说话的钢板？请用“——”划出。

板书：手术前

拒绝麻醉

恼火

板书：惊讶

板书：手术中

强忍疼痛

关心

板书：钦佩

板书：手术后

受到赞赏

惊叹

课堂检测

（5-10分钟）

1、小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。

2、（媒体出示）根据板书按“手术前→手术中→手术后”的顺序复述课文。

学生质疑

交流反馈

教学时要把这些句子作为一个整体，通过学生对这些语句的品、读，教师的引，使学生能联系前后内容，抓住句中的关键词语，通过朗读体悟刘伯承钢铁般坚强的意志。

根据板书顺序复述课文。

板书设计

14、“军神”

手术前

拒绝麻醉

恼火

惊讶

手术中

强忍疼痛

关心

钦佩

意志坚强（堪称“军神”）

手术后

受到赞赏

惊叹

1、抄写词语。

2、仿照下面的句子，用一句话写清楚自己做某件事前的准备工作（如：写毛笔字前、跑步前等）。

一家德国人开设的诊所里，医生沃克换上手术服，洗净手，戴上消毒手套，准备给一个年轻人做眼科手术。

作业内容

即时反馈

实施点

实施点：借助查字典的方法认读生字，读准课文的句子，读出感情。

实施情况：通过指导关键笔画、书空等方法帮助学生记字。通过查字典、找近义词和联系上下文的方法，帮助学生理解词语的含义。通过反复朗读、提出问题等帮助学生理解课文。

教学后记

资料摘要

14　“军神”名师教学设计2