2、千以内数的读、写公开课教案（教学设计）.pdf

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关键词：2、千以内数的读、写公开课教案（教学设计）

正文

第四单元认识万以内的数

第2课时千以内的数的读写

教学目标：

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

教学重点：

三位数的写法和读法。

教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：

一、复习导入

二、先学探究

1.一个一个地数，从489数到502。

2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？

引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

教学例3. （1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作：五百。

（2）师在计数器上面拨出534问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？个位呢？

（3）师在计数器上面拨出1000，问：这个数是由什么组成，读作什么？

预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？

左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。

三、反馈检测

完成“想想做做”第1题。

四、课堂总结：

我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。

五、课后作业

六、板书设计：

千以内的数的读写

末尾的0不读，但是要写

中间有一个0就直接读零

2、千以内数的读、写公开课教案（教学设计）