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第17课 秦陵兵马俑一、揭示课题，导入新课。1、揭示课题。（1）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是秦陵兵马俑。（板书：秦陵兵马俑）（2）这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国
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17 秦陵兵马俑教学设计第二课时
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关键词：17 秦陵兵马俑教学设计第二课时
正文
第17课 秦陵兵马俑
一、揭示课题，导入新课。
1、揭示课题。
（1）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是秦陵兵马俑。
（板书：秦陵兵马俑）
（2）这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家——秦国。
陵：陵墓
俑：古代殉葬的偶像
2 、齐读课题。
二、全面感知，整体进入。
1、请同学们轻声读课文，读准字音，读通课文，找出课文中能概括描写秦陵兵马俑特点的词语。
媒体出示：___
____的秦陵兵马俑令人叹为观止。
2、学生交流，教师随机板书。
（板书：
规模宏大
举世无双、享誉世界
类型众多
个性鲜明
3、读词语所含的句子，相机理解这些词语。
4、借助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口。
（1）小结过渡：世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为它具有两大特点，其一是——规模宏大，其二是——类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。
（2）媒体出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
（3）读句。复习：过渡句的作用
三、学习课文第二节，感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。
1、默读第二节，划划能表现秦陵兵马俑“规模宏大”的句子，圈圈关键词语并体会。
2、交流。
（1）媒体出示：兵马俑规模宏大……现已盖起了一座巨大的拱形大厅。
（2）以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。
（3）引读描写一号坑的句子，联系生活感受“规模宏大”。
（5）理解“鸟瞰”
四、学习课文第四、五小节，了解写作方法。
1、轻声读课文第4-9节，文章介绍了哪几种兵马俑。
出示将军俑和武士俑图片，猜猜他们是什么俑？
（1）将军俑：从哪几个方面进行描写的？
（外貌
动作
神态
）
（2）武士俑：分别划出描写外貌、动作、神态的句子。
（3）指导朗读。（引读——自读——齐读）
（4）小结：作者通过外貌、动作、神态描写，将秦陵兵马俑惟妙惟肖地展现在我们面前。
（5）分别学习骑兵俑、车马俑、马俑
2、学习课文第10节，再次感受兵马俑的个性鲜明。
（1）过渡：据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。
媒体出示：第10节
（2）引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。
五、总结全文。
1、引读：这些兵马俑可真是——惟妙惟肖、个性鲜明，看来这里的——（出示）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。近7000个如此精美的艺术珍品排列在一起将会是一种怎样的场面呢？——（出示）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。秦陵兵马俑如此——（出示）秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。秦陵兵马俑是——（出示）中国人的骄傲。
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