Part A教学活动设计方案

Unit 5

Occupation

Part A 教材：闽教版《英语》第八册

设计者：福州市融侨小学

叶枫

一、教材内容及分析

本课为闽教版第八册（六年级下学期）Unit 5的第一课时。本单元的话题是谈论人的职业，这是小学阶段必须掌握的九个话题之一。本课作为本单元的核心内容，主要学习9个职业类单词：teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot（其中teacher一词在三年级学过）；和句型What does he/she do ? He/She is a …询问个人未来的职业意向，并能对此做出简单的说明。

二、学生情况分析

本节课的授课对象为六年级学生，这一年龄阶段的孩子在活泼好动的基础上，认识水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验；在知识构成上，经过三年多的英语学习，已掌握不少话题的语言点。因此，教师在授课中应积极调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参与意识，提供并拓展语言使用的平台，让孩子们在学习过程中，体验到成功的快乐。

三、教学目标：

1.知识与技能

（1) 能听、会说、会认读单词

pilot, nurse, singer, dancer, farmer, policeman, doctor, worker, teacher；

（2）能听、会说句型What does he/she do ? He/She is a …并运用这一句型就职业问题与他人交流；

（3）了解表示职业的单词的构成规律。

2．学习策略

注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略。

3.情感态度

使学生认识到职业不分高低贵贱，只是社会分工不同，不歧视任何职业，尊重各行各业的人。

四、教学重点和难点

1.教学重点

新单词及句型的学习与掌握

2.教学难点

（1）新单词doctor的发音（学生对爆破音/k/的发音比较难掌握）；

（2）句型What does he/she do ? He/She is a …在生活情境中的运用。

五、教具准备

评价图；多媒体课件；信封

六、教学过程设计

Step I

Warming up and Revision

1. Greetings. 2. Sing a chant.

Sing, sing, I can sing.

Dance, dance, I can dance. Run, run, I can run.

Draw, draw, I can draw. Step II

Explanation of assessment

1.揭题，宣布比赛规则

T：Do you like singing? Do you want to be a singer？（作唱歌状）

What do you want to be? Today we are going to learn something about jobs（板书课题，并齐读）This lesson we’ll have a competition between boys and girls. If the boys do a good job, their group will move up one step. If the girls do a good job, their group will move up one step, too. The group that first gets to the top is the winner.

2．设置悬念，激起兴趣

T：Look, I have a secret. It’s in the envelope. Now, Let’s begin the competition. The winner will know my secret first, OK? Step III

Presentation and practice

1. 方式多样，呈现新词

(1) 学习单词singer T：(课件出示周杰伦照片) Look at the screen. Who is he?

Ss：Zhou Jie-lun. T：Right. He is a famous singer.（板书singer，用红粉笔突出词尾字母组合-er，放慢节奏朗读单词两遍，让学生从中感知singer的构成及发音。）

Ss：（作唱歌样，同时读韵句）Singer, singer, he is a singer.

(出示宋祖英、姚明的图片，分男女生展开师生问答。) T：Is she a singer? （指宋祖英）

G1：Yes, she is a singer. T：Is he a singer? （指姚明）

G2：No, he isn’t a singer.

(2) 学习dancer （出示邰丽华的照片）

T：Look at this woman. Do you know her? S1：Yes, she is Tai Li-hua.是《千手观音》中领舞的演员。

T：Good. She is a dancer.（板书dancer，用红粉笔突出词尾字母组合-er，放慢节奏朗读单词两遍，让学生从中感知dancer的构成及发音。）

Ss：Dancer, dancer, she is a dancer.

(3) 引导发现职业单词的构词规则

T：Look at these two words. Can you find any rules? Ss：独立思考，后小组讨论，指名汇报。

教师小结：这两个单词末尾都有er，er在单词末尾发/

ə

/。一般情况下，在单词的词尾加上er可以表示职业；

(4) 学习新单词：worker, farmer

①

学习新单词worker T：（出示单词work）Read the word together.（学生齐读。）Can you read this word?（教师点击鼠标，在work后加上er，er以红色出示）

学生尝试拼读worker，后指名几位学生朗读。

T：Not bad. er在单词末尾发/ ə /，所以拼起来就是/ ′w ə: kə /。Can you guess its Chinese meaning? 学生回答：工人、工作的人……

T：（出示一张工人的图片）Yes, for example, he is a worker. Can you say any sentences like this? 学生用worker说一句话: She is a worker. / Is your mother a worker? / My father is a worker.…

②

同法学习新单词farmer (5) 学习单词doctor T：Look, who is he? Ss：He is Mr. Huang. T：Yes. And he is a …（教师用口型；学生看口型试猜出读音。）

T：OK. He is a doctor.（用红粉笔突出词尾字母组合-or，并分音节范读。）夸张读出，强调爆破音/ k / 在单词中不发音，摆个姿势就可以了。

学生开火车读单词，评出每列读得最好的同学，推选他（她）为小老师，为后一列同学带读。

T：(随机提问几名学生) Is your father/ mother a doctor? S：Yes, he/ she is a doctor. (No, he/ she isn’t a doctor.) (6) 学习单词nurse T：Now children, close your eyes, please.（教师迅速戴上护士帽，并手持针筒）Now open your eyes, please. What am I? Ss：护士。

T：Good. I’m a nurse now.（板书单词）

Ss：（作打针样，同时读韵句）Nurse, nurse, I’m a nurse. (7) 学习新单词policeman，随机复习单词teacher T：（出示自己的全家福）Look, this is my family photo. This is me. I’m a teacher. (Ss read this word.) This is my husband. What is my husband?

T：Yes, he is a policeman. （用红粉笔突出词尾字母组合-man，并分音节读。）

T：Is he a policeman? / Is she a policewoman? (8) 学习新单词pilot T：What is this? S1：It’s a plane.

T：What is he?

Ss：飞行员。

T：Yes, he is a pilot.

Ss：（作开飞机样，同时读韵句）pilot, pilot, he is a pilot. 2．趣效合一，巩固新词

(1) Who is missing? T：Look at the screen, and read the words together. (学生齐读9个单词) OK. Now, who is missing? ( 点击鼠标，单词随机消失，学生抢答。) (2) Guessing Game ①请同学们根据人们平时工作所常用的物品，确定他们各自的职业。（屏幕出示）

②

看背影猜职业。

屏幕出示9种职业的人物黑色背影剪辑图，学生进行猜测。猜对了，电脑话外音：Yes, you’re great. 猜错了，电脑话外音：Sorry, you’re wrong. Try again, please. 3．创设情境，教学句型

(1) T：Everybody has a dream. Look at this girl, please. What does he/she do ?

(多媒体出现一幅女孩图,) T：She is a …

（拍手打节奏读该句，后引导学生回答She is a …

…）对回答好的给予相应的单词卡片作为奖品。

4．巧妙设计，教学课文

(1) T：Just now, we talked about our dreams. What does grandpa and grandma do? Let’s read the text. Ss：Listen and repeat.（跟读两遍）

(2）Read the dialogue once again, then act it out.(学生先齐读，再分角色朗读。) Step IV

Extension

1．调查表，父母从事的职业

(1)学生八人一组，各小组汇报表演。

附表一：

Names

teacher

nurse

singer

dancer

farmer

…

……

2．联系生活，渗透德育

T：Just now I found few children want to be a farmer or a worker.其实在我们的生活中，有些职业看似平凡，比如工人、农民，但他们同样在社会中扮演着重要的角色，为社会默默地做出自己的贡献，正所谓“三百六十行，行行出状元”。

Step V

Summary and Homework 1．总结评价，揭示秘密

T：Today we talked about jobs. 将来无论你从事什么工作，都要热爱自己的工作，也要尊重不同工作的人。Who are the winners? Oh! The boys. So you will know my secret first. 2. 布置作业

(1) Read the new words and the text three times. (2) 完成活动手册

Lesson 13的练习（听力部分不做）。

(3) Finish the notes. 下节课投到老师带来的Magic Box中。

Unit 5

Occupation

Part A What does he/she do ?

He/She is a …