23 自然之道教案推荐

23 自然之道

一、导入、理解课题

1.欣赏加拉巴哥岛图片

2.同学们,这些风景美吗?这就那太平洋上的美丽岛屿——加拉巴哥岛,在这曾经发生过一个发人深省的故事。今天,我们一起来学习23课,请大家认真看我写课题。(板书:自然之道)来,让我们齐读课题。

大家看这个“道”字,你们知道它都有哪些意思?

“道”:①道理。②道路。③说。④道德。

⑤道教。⑥“道理”和“规律”的意思。

看来,这个“道”字的意思还真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?(“道理”和“规律”的意思。)

你的理解很正确。那课文到底告诉我们怎样的道理和规律呢?请同学们打开课本,带着问题,自由地把课文读一遍。读准字音,读通课文。

二、检查生字词

1.认读生字词

2.说说需要注意的字音和字形。

三、感知课文,领悟道理,发现规律

(一) 整体感知,领悟道理

1.大家刚刚把课文都读了一遍,那课文到底告诉了我们一个怎样的道理呢?文中有一段话已经明白无误地告诉了我们,找到了吗?谁来读一读。

课件:(人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。)

2.就是这段话,同学们,不动笔墨不读书。让我们拿出笔来把这段话做上记号。

3.做好记号后,请放下笔,让我们双手捧起书,把课文告诉我们的道理一起读一遍。全班齐读。

4.多整齐的朗读啊!同学们,看看像名言警句似的这段话中,第一句话是:人是万物之灵(板书)再看看第二句话,如果请大家抓住其中的两个关键词,你会抓哪两个?( “自作聪明”和“走向反面”)

你真会学习。(板书:自作聪明走向反面)

5.谁来说说“自作聪明”是什么意思?

(“自作聪明”就是自己以为自己很聪明,其实并不聪明。)

6.那文中的我们自作聪明做了一件什么事呢?请同学们默看课文,待会看谁能用最简洁的语言告诉我们。生默看全文。

很多同学都想和大家交流了,那让我们听一听。

7.从你的回答中,让我们知道了故事发生的原因和结果,可是故事的经过却不太清楚。

短短的几句话,就让我们明白了整个故事发生的原因、经过、结果。你真了不起。

8.同学们,身为万物之灵的我们人类,本想保护幼龟,可自作聪明却让事情走向了反面。这就是课文告诉我们的道理。

(二)发现规律,升华道理

1.“道”还有“规律”的意思,同学们让我们再次走进课文的3—8自然段,一边去默读一边去发现自然界中到底存在怎样的规律?把你的发现和同桌说一说。生默看课文3——8自然段。

2.谁来说说,你发现了怎样的规律?

(我发现幼龟在离巢进入大海之前,都要派一名侦察兵出来,先看看外面是否安全,如果安全,它便会爬向大海,其他幼龟也就跟着爬出来;如果侦察兵发现不安全,它就会返回龟巢,把信息告诉自己的同伴。)

3.是呀,这就是幼龟的生存规律。我们人类之所以让事情走向了反面,是因为——(是因为我们在这之前根本不知道幼龟有这样的生存规律。)

(是因为我们违背了幼龟的是生存规律。)

4.我们因为不了解、不遵循幼龟的生存规律,自作聪明,害了这些无辜的幼龟。同学们,在我们身边有没有听过、见过这种违反规律,自作聪明的事呢?

5.看来,我们人类自作聪明时,还会害了我们自己。

6.同学们真了不起,通过这篇课文的学***家刚才说的一个个事例中,我们还悟出了我们的生活之道。(板书:生活之道)

7.同学们,为了让这样类似的事情不在我们身上重演,为了让课文中的道理时刻警醒我们,让我们再次捧起课本,一起读这段话。全班齐读最后一段话。

(三)学习用词的准确性

1.听着同学们掷地有声的朗读,我也想读读这段话。不过,大家可要仔细听,看看能听出什么?师读最后一段话。(故意漏掉“可能”)

2.听出了什么?(你真是个善于倾听的孩子。)那“可能”这个词能不能丢到呢?

(生:我认为“可能”不能丢。因为我们自作聪明时,的确会让事情走向反面,但有时也可能走向正面。)

3.你说的很有道理,不过自作聪明走向正面的可能性很小。同学们从刚才句子的对比中,你们能感受到我们在语言表达时要注意什么吗?(要注意用词的准确性。)

4.是的。请大家看课后习题第三题。谁来读下面这段话?

生读:太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。

师:这里有两个带点的词语,他们是“左右”、“一般”,能去掉吗?

师:看来,加上“左右”“一般”会让句子表达的是意思更为准确。同学们让我们一起读读这段话,再次去感受作者用词的准确性。全班齐读。

四、回归整体,指导朗读

1.课文学完了,那大家觉得课文中的故事怎么样?

师:是呀,这么有趣,还能带给人知识和启发的故事,现在就让我们好好地来读一读。指名分段读,适时指导。

五、依托课文,指导写作

1.叶圣陶先生说过:一篇课文就是一个例子,是我们学习写作的例子。那这篇课文能给我们的写作带来哪些启发呢?大家可以浏览一下课文,也可以四人小组讨论一下。

学生讨论,交流。

(1)学了这篇课文,我知道我们以后写作时要注意用词的准确性。

(2)有时候人物的心情可以通过人物的语言、动作、神态来表达。比如课文的第7自然段里:“天哪!看我们做了些什么!”从这句话里我们能感受到人们深深的自责,紧接着从人们救幼龟的动作描写中也感受到人们的懊悔。

(3)这篇课文的学习还让我知道写作时要前后照应。比如:第4自然段中“那只嘲鹰眼见到手段美食丢掉,只好颓丧地飞走了。”和第8自然段中“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。”这两句话前后照应。

(4)我还知道文章的开头就可以从故事发生时开始写。

(5)这篇课文有个明显的特点,就是写一件事,告诉人们一个道理。

2.同学们真会学习。通过一件事情告诉人一个道理,(板书:事——理)其实我们生活中点点滴滴的小事里,就蕴含着很多深刻的道理。在生活中,我们听过、见过自作聪明的事,那我们有没有做过自作聪明的事呢?(有)看来大家都有材料可写了,我们就可以把文中的最后一段用作自己习作的最后一段。

交流收获。

3.在这节课即将结束时,我们回过头来想一想,这节课的学习你都有哪些收获?