19　杏儿熟了优秀教学设计

教学设计方案

学校

课题

田园外小

19 杏儿熟了(第一课时) 班级

教时

三14 2课时

学科

日期

语文

4.9 教学目标：

1、能在阅读中正确认读本课的7个生字，重点学习生字“偎”，理解“依偎”的意思，积累表示颜色的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；学习第2节，体会作者从不同角度描写杏儿的写作手法。

3、理解课文重点语句的意思。

4、学习抓住人物的动作来复述课文。

5、感受奶奶的美好心灵，学习奶奶宽厚，善良的品格，在学习中体验有快乐与大家分享的乐趣。

制定依据：

一、内容分析：

课文是一篇充满乡土气息的散文，讲述了杏儿熟了，邻居家的小淘气因偷摘杏儿从书上摔下来，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿。作者通过回忆自己小时候与杏儿相关的两件事（数杏儿、分杏儿），歌颂了奶奶的美好心灵，反映了淳朴的乡情。课文结构清晰，所写的两件事表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。

二、学生实际：

文中比较难理解的句子有两句。第一件事最后一句“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。”以孩子疑惑的口吻，巧妙地反映了奶奶对杏树丰收和孙子淳朴天真的欣喜之情。通过讨论，让学生了解奶奶欢乐的心情。第二句话是在第二件事中“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”这句话集中反映了奶奶美好的心灵。教学时，可以让学生通过列举生活中与人分享好东西时的心情，初步理解这句话的意思，然后要求学生积累下来。

“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，加强学法指导是非常必要的。本单元的学习目标仍是详细复述课文，而本堂课上是继续学习抓住人物的动作来复述课文。因此，在第一课时中，通过给出学生人物动作的词，指导学生复述“数杏儿”的故事。而到了第二课时，则让学生自己圈划人物动作的词，复述“分杏儿”的故事，由扶到放，渗透学习方法的指导，让学生由学会到会学。

第一课时

课时目标：

1、能在阅读中正确认读本课的7个生字，重点学习生字“偎”，理解“依偎”的意思，积累表示颜色的词语。

2、能正确朗读课文；学习第2节，体会作者从不同角度描写杏儿的写作手法；理解课文重点语句“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多”的意思。

3、继续学习抓住人物的动作来复述课文，复述课文中“我”数杏儿的故事。

教 学 过 程

时间

教学环节

7 一、反馈预习单。

教

师

活

动

1、揭示课题。

2、预习反馈。

1）反馈预习单。

2）指导“偎”的书写。

3）出示词语。

4）指名读课文，正音。

学生活动

齐读课题。

学生拍照上传预习作业。

齐读词语。

分小节读课文。

设计意图

三年级的学生已有了一定的自学能力，借助平板，通过反馈学生的预习作业，培养学生良好的学习习惯。

10 二、学习描写杏儿的语句，体会作者的写作手法。

1、师：作者一开始就向我们介绍了这课大杏树，读读第二节，说说你知道了什么？

出示第二节。

2、交流反馈。

1）数量多。

2）颜色美。

能否把“橙黄橙黄”换成“橙黄”？

积累像“橙黄橙黄”表示颜色的词语。

3）人们称赞。

师小结：作者就是从杏儿的“数量多”、“颜色美”以及“人们的称赞”这三个方面描写了自家杏树上的杏儿。

3、指导朗读第二节。

自读第二节，思考。

交流。

交流。

积累词语。

多种形式朗读。

通过抓重点词句了解杏儿的又多又好，了解文章用词、用语的恰当、准确，体会作者的写作手法，将阅读和学生的写作结合起来。

15 三、学习1、默读课文，思考：杏儿熟了，作者回“数杏儿”忆了小时候与杏儿熟了有关的哪两件的故事。

事？

2、交流反馈。（数杏儿、分杏儿）

3、师：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿。 出示第三、四、五节

理解“依偎”的意思。

4、理解：奶奶爽朗地笑了，我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

1）讨论：奶奶到底是笑什么？

2）齐读句子。

5、指导朗读“我”和奶奶之间的对话。

6、学习第三节前三句。

1）师：课文的第3、4、5节写了我数杏儿的事情，那为什么还要写这3句话呢？

2）师小结：所以，当杏树大丰收时，奶奶才爽朗地笑了。

8、练习复述“数杏儿”的故事。

1）明确复述要求。

2）指导学生复述。

默读思考。

交流反馈。

用喜欢的方法理解。

同桌讨论，指名交流。

齐读句子。

多种形式朗读。

同桌讨论，指名交流。

借助“我”的动作，复述数杏儿的故事。

“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多”是理解“数杏儿”一事的抓手，让学生通过讨论来交流对这一句话的理解。

第三节前三句看似与本篇毫不关联，实则写出了“杏树就像是奶奶的孩子，是奶奶十分重要的东西。”理解了这一点，就能更好地学习后文“分杏儿”这个故事。

通过用pad抢答的形式，调动学生在巩固环节的积极性。

3 四、复习巩固，总结课文。

1、总结课文。

2、抢答读词语。

生用pad抢答

词语。

3、布置作业：

1）抄写书后词语表的词语。

2）把数杏儿的故事复述给爸爸妈妈听。

板书设计：

19、杏儿熟了

数量多

颜色美

人们称赞

数杏儿：

依偎

问

仰起头

数

（3-5节）

分杏儿：

（6-9节）