6 祖先的摇篮公开课教案

6、祖先的摇篮 教学目标：

1.

按照要求预习课文，自学认识生字，积累相应词句。理解“祖先的摇篮、苍苍茫茫、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

2.

学习运用联系上下文和查资料等方法，解决阅读中的问题。

3.

有感情地朗读课文内容，体会诗的情趣。

4.

通过学习，体会大自然的美好，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。

教学重点：

1.

学习运用联系上下文和查资料等方法，解决阅读中的问题。

2.

通过学习，体会大自然的美好，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。

教学难点：

能在阅读中发现问题，并想法解决问题，

教学准备：

课前按要求预习课文、了解有关保护生态环境的方法。

教学过程：

引导学生在预习时多读课文，联系上下文内容理解。在感悟课文主旨的同时体会“摇篮”这个比喻用得生动、贴切。

看图交流：说说你看到了什么？

预设：一片森林

师：是呀，这一望无际，广阔无边的是苍苍茫茫的原始森林。

一、启发谈话，揭示课题。

1.今天我们要学习一首新的诗歌，板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

师：1）“摇篮”是做什么用的？

（“摇篮”是指供婴儿睡的家具，形状略像篮子，可以左右摇动，使婴儿容易入睡，也比喻幼年、青年文化、运动的发源地。）

2）“祖先的摇篮”在文中是指什么？

（原始森林）

师：看，原始森林一望无边，苍苍茫茫，那浓郁的树阴，碧绿碧绿，清凉无比。原来课题中用了比喻修辞手法。

为什么把原始森林比作祖先的摇篮呢？让我们从课文中去寻答案吧。

二、整体感知，体会大自然的美好。

师：让我们听课文录音，走进那神奇的森林。注意诗行排列特点，感受抑扬顿挫的节奏。

三、读读议议，体验感悟

1．师：爷爷说：“那原始森林，是我们祖先的摇篮”，这是个怎样的摇篮？

（大、绿：一望无边；遮住了蓝天）

2．师：爷爷的比喻使作者展开了无限的遐想。他写出了孩子们梦想中的祖先的田园生活。有哪些美好的生活场景？自己读读诗歌划一划，说一说。

3．交流，出示第2节。

4．想想说话：我们的祖先还曾在这里做什么？请你也当回小诗人，以诗歌的形式说一说。

原始森林带给我们许多美好而遥远的回忆。我们的祖先，也许，

；也许

；也许，

……

5．师:这样的生活环境多么令人喜爱、向往啊！让我们有感情地齐读。

6．师：难怪，作者深情地赞美——那回忆多么美好，又那么遥远。

师：难怪，作者真切地希望——但愿地久天长，永远永远不被污染。因为，苍苍茫茫的原始森林是——“人类文明的起点”和“神圣的天然博物馆”。

7．师：你觉得这样形容原始森林贴切吗？

（原始森林蕴藏着巨大的财富，是人类生态环境的屏障，特别是它保存着人类文明发展的历史痕迹，不容轻视怠慢，所以课文这样形容，非常正确，又很贴切，给人深刻的启示。）

8．过渡：

师：镌刻在内心深处的回忆是美好的，是遥远的，看看现在的森林，（图）人们更加希望祖先的摇篮能天长地久

，永远不被污染！

那么，“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们能为保护环境做些什么？

交流保护环境的方法

9．师：我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

板书：人与自然和谐相处 自觉保护环境

10．师：课文是一首儿童诗。作者把原始森林比作“祖先的摇篮”

，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫、大自然永远清秀明净。

有感情朗读课文

（配上音乐）

11．与大森林的对话。

“我们的祖先”，也和我们这些孩子想像的那样，在大树上摘野果、掏鹊蛋，在草地上和野兔赛跑、看蘑菇打伞；而我们这些孩子，又多么希望像“我们的祖先”那样，过这种如梦、如幻，令人心驰神往的童话世界。本段学习重在朗读体会，让学生充分借助文字想象，并在图文结合下自主创新。

这首诗歌篇幅短小而涵义丰富，内容浅显而意蕴深远，语言凝练又生动活泼，节奏舒展又流畅明快。教师要指导学生多朗读，在有感情的朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。指导朗读和背诵时，要注意这首诗的诗行排列特点，吟诵出抑扬顿挫的节奏，领略到含蓄隽永的韵

味。

“找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作‘祖先的摇篮’？”要求理解这句比喻句中暗喻的用法。教师要启发学生先找一找、读一读课文中的有关句子，思考课文为什么把“苍苍茫茫的原始森林”比作“祖先的摇篮”？引导学生理解，这里的“摇篮”是比喻人类幼年时代的生活环境和文明的发源地。可以引导学生6 祖先的摇篮

（诗歌）

品味一下，用这个人与自然和谐相处

自觉保护环境

比喻使句子意思

表达更生动形象，

原始森林

[参考资料] 原始森林：最古老的、未经开发的森林。森林是一种植物群落。是在相当广阔的土地上集生的乔木与共同作用的植物、动物、微生物和土壤、气候等所构成的总体。森林不仅拥有大量的林产品及副产品，还具有保持水土、调节气候、防护农田、防止灾害、卫生保健、有利国防等作用。我国的原始森林分布在东北、内蒙古、青藏高原、云贵高原等地区。

师：假如同学们现在在森林中，你想对着“祖先的摇篮”说些什么话吗？

（“森林老人，我想对你说……”

“我们的祖先，我想对你说……”

“林中的小动物，我想对你们说……”

“砍伐树木的人们，我想对你们说……”）

齐读：但愿

天长地久

，

永远永远

不被污染，

四、课堂练习

1．词语连线。

读题目，想一想：哪两个词搭配比较恰当？

注意题目要求；可以多种答案。

先在书上试着连一连，然后说一说。

2．仿例写句。

先读一读课文的句子。

课文说“苍苍茫茫的原始森林”是“祖先”的摇篮，为什么这样说？

想一想，我们怎么来说“‘什么’是‘谁’的摇篮”的句子？

可以先说“什么”是摇篮，再说是“谁”的摇篮。

同桌之间先互相说一说，然后一起交流。

3．背诵课文。

4．说写双通道：

假如你是“天然博物馆”的小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或有特色的景物和大家交流。

附板书：