十几加几和相应的减法教案1

第六单元第三课时导学案

2017年秋

课型：新授型

课

题： 10加几、10几加几及相应的减法

备课时间：1．我能运用11～20各数的组成正确地计算10加几、十几加几及相学习目标

应的减法。

2．我知道加减法算式中各部分的名称。

运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计学习重点

算方法。

学习难点

理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

学 习 过 程

环

节

学 案

一、复习导入

1．我能口算。

9+1=

8+2=

10-7=

5+4= 一、复习导入

9+0= 6-4= 7+3= 6+4= 1．我能口算。（答题卡出示算式）

2．数的组成。（课件出示）

2．数的组成。（课件出示）

（1）1个十和5个一组成（）。

（2）10和4组成的数是（）。

（3）13是由（）个十和（）个一组成的。

3．揭是课题并板书课题。

导 案

复习导入

二、探究新知

A、学习例4 1． 10加几

我能回答问题。

预设：

二、探究新知

A、教学例4 1．10加几

一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

一共有13根小棒，用加法计算，算板书：10+3= 式是10+3=13（因为1个十和3个一10+3等于多少？根据小棒图说说合作

组成13，所以10加3等于13。）

探究

2．十几减几或十几减10

（1）我能看图列出两道减法算式。

（1）看图列出两道减法算式。

引导

预设：

点拨

13-3= 13-10=

（2）我能根据数的组成说说是怎么的？

质疑

算的。

对抗

预设：

（1个十和3个一减3个一是1个十，（课件出示，独立完成，集体订交流

1个十和3个一减1个十是3个一。）

正）。

展示

集体交流：学生谈算式，说说算法。

（4）引导小结 （3）独立完成78页做一做1题

（4）小结

预设：

B、教学例5。

1．十几加几

（1）教师在计数器上先拨出11，（3）跟进训练：78页做一做1题指生说、自己说、齐说。

（2）根据数的组成说说是怎么算板书：13-3= 13-10= 2．十几减几或十几减10 为什么？

刚才我们学的是10加几和相应再在个位添上2颗珠子，让学生根的减法，我们可以根据11－20各数据拨珠的过程说出一道加法算式。

的组成来进行计算。

B、学习例5。

1．十几加几

（11+2=13）

（2）问：你是怎么想的？

（1个十和1个一加2个一是一个（1）根据拨珠的过程说出一道加法十3个一，就是13。）

算式。

预设：

11+2=13 （2）我是这样想的：

2．十几减几

（1）板书：13-2= （2）学生拨珠，边拨边说拨的过程。

（1个十和1个一加2个一是一个十（3）根据数的组成说说是怎样想3个一，就是13。）

2．十几减几

（1）13-2= （2）拨珠，边拨边说拨的过程。

（3）我是这样想的：

的？

（ 1个十和3个一减2个一，是1个十和1个一，就是11。）

指生说，同桌互说。

（4）在计数器上计算：

（ 1个十和3个一减2个一，是1个12-1= 14-2= 12+3= 十和1个一，就是11。）

同桌互说。

（4）在计数器上计算

12-1= 14-2= 12+3= C、认识算式的各部分的名称。

三、课间活动:律动

根据要求做活动。

C、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书，引导得出数量关系：

加数+加数=和 被减数-减数=差

三、课间活动:律动

利用课间活动，调节课堂气氛，防止学生长时间学习，身体疲劳，注意力下降。

1．游戏摘苹果。

目

标 （学生用手中的题卡找到老师黑板上的得数，就可以摘到一个苹果。）

检

测

2．课本78页中“做一做”2题。（课件出示）先说图意，再解答。

1．引导学生说说本节课的学习收获。

总

结

2．对学生的课堂表现、学习效果进行评价，对本节知识进行归纳总结。

评

价

作业布置

完成练习十八的1～4题（做在书上）。

本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几，十几加几及相应的减法的计算方法。在教学中，我首先采用创设情境的方学习收获及式，引起学生的兴趣，复习上节课学习过的知识。接着直接引入课课后反思

题，在教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。但在课的设计方面，还应让学生摆脱实物，直接清楚地说明算法，这点体现得不明显。