23 自然之道公开课教案

23、自然之道

第一课时

教学目标：

1、会认会写本课的生字,理解“颓丧、争先恐后、鱼贯而出”等词语的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

教具准备：

生字词卡片;语文课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们,大自然气象万千,充满生机,也充满了神秘。今天,我们就走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇记叙大自然中发生的真实故事的文章——《自然之道》(板书),相信同学们会从中得到启示。

2、学生齐读课文题目。通过预习,你认为题目中的“道”指的是什么?咱们来进一步学习课文。

二、初读课文,学习生字词

1、学生默读课文,画出本课的生字和难理解的词语。

2、教师指导学生学习本课的生字。

3、归类记忆生字。

左右结构:孵

颓

媚

上下结构:穴

愚

蠢

霄

半包围结构:鹰

4、理解词语的意思。

踌躇:犹豫。

若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。

见死不救:看到别人在危急关头不去支援救助。

侦察:为了弄清楚敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。形容十分积极。

鱼贯而出:像游鱼那样一个接一个地出去。

愚不可及:文中形容“我们”的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。

气喘吁吁:形容呼吸急促的样子。

响彻云霄:响声直达高空,形容声音十分嘹亮。

5.学生汇报交流学习生字词的情况。

三、再读课文、理清脉络

1、再读课文,说说本文主要讲了什么事情。

作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到

一只探头探脑的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟救到大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢穴鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。

2、根据课文内容,理清课文脉络。

故事的起因。(第1自然段) 故事发生的经过和结果。(第2~8自然段) 由这个故事引发的思考。(第9自然段) 3、想一想,文章是按照什么顺序叙述的。(事情的发展顺序。) 四

课堂训练

1、学生默读课文,在自己有话可说的地方留下心中所想。 2、学写课文中要求会写的汉字,掌握文中的四字词语。

课后反思：

1、好的评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行正面评价,无疑会唤起学生的自信心,激励学生的求知欲。因此,老师应适时地对学生作出积极而客观的评价。

2、教师应加强对课文内涵的挖掘。另外,应加强对“自然之道”的讲解,让学生能充分理解文章的内涵。

3、教师应加强对重点句段的朗读指导。

第二课时

教学目标：

1、学习从不同角度去思考问题,真正理解“大自然的秘密”。

2、有感情地朗读课文,感悟文章所蕴涵的深刻的主题思想。

3、激发学生热爱自然,尊重自然,与自然和谐相处的思想情感。

4、引导学生自读自悟,提高学生创新性思维的能力。

教具准备：

本课朗读录音;南太平洋加拉巴哥岛的相关图片与简介资料。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语。

孵化

巢穴

颓丧

愚不可及

蠢事

明媚

响彻云霄

2、回顾课文的主要内容,并谈谈初学课文的收获。(指名说) 3、随着同学们的讲述,我们仿佛又回到了那片沙滩,看见了幼龟出洞的那一幕。让我们从故事的开始,走进故事情节,感受故事中人物一路走来的复杂心情,寻找自然之道。

这节课我们继续来学习第23课《自然之道》。(板书课文题目) 4、学生正确、流利地朗读课文。

二、精读课文,具体分析

1、一件使大家极为震惊的事情是怎么发生的? 学生甲:在同伴们一片“不能见死不救”的呼喊声中,向导极不情愿地捧起幼龟,把它送往大海之后发生的。

结合“鱼贯而出”“争先恐后”“成百上千”这几个词语,想象成群的幼龟离巢而出的情境画面。

2、成群的幼龟离巢而出,就要成为食肉鸟的美餐了。这时,有人说了些什么?你能体会出人们当时的心情吗? 学生乙:“天哪!”“看我们做了些什么!”由于他们不了解幼龟的习性,错误地帮助了它,结果导致成群的幼龟暴露在无遮无拦的沙滩上,没有任何保护,马上就要成为食肉鸟们的美餐了。说明“我们干了一件愚不可及的蠢事”,令他们既感到震惊,又感到非常痛心。

3、作者写食肉鸟欢乐的叫声,有什么作用? 学生丙:作者用了一个对比的写法,更加讽刺了人们的自作聪明、愚不可及的所作所为,致使许多幼龟成为食肉鸟的口中美食。

4、纵观事情的发展过程,人们的思想情绪有哪些变化?

引导学生从“观察—紧张—震惊—补救—悲叹”的过程中思考。

5、“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”这是向导发出的悲叹。为什么这么说?这对于揭示文章主旨有什么作用? 老师小结:因为这种场面真是惨不忍睹,所以向导有了这样的悲叹。也是为理解下文的中心句“当人自作聪明时,一切都可能走向反面”作铺垫。

6、深刻理解本文主旨。

学生分组讨论,从不同角度谈各自的看法,相互交流补充。

学生甲:本来小海龟有自己生存的本领,可人们偏偏要用自己所谓的好心去干涉,结果好心办了坏事。说明我们人类不能做违反自然规律的事情,不要干涉动物的行动,要遵循大自然的规律,否则会带来不好的结果。

学生乙:自然有自然的法则,人类应该尊重自然,与动物和谐相处。如果横加干涉(当然有时有善意的),企图去改变自然生态环境,只会适得其反。

……

老师小结:同学们说得都很好!作者通过这样一个真实的故事告诉了我们一个人生哲理——我们的所作所为必须

遵循自然规律,如果人类自作聪明,违背、甚至破坏动物的生存规律,就必然会付出惨痛的代价。

三、总结全文,升华情感

1、同学们,当人们看到幼龟遭受嘲鹰的啄食,忍不住伸出援助之手时,却忘了这是生态平衡中弱肉强食的最基本的法则,是人们爱莫能助的。 这个故事残酷地警示我们:对于人类的一些错误做法,我们仅仅发出悲叹是无济于事的,我们要更深刻地反思自己。要以科学的态度对待并遵循大自然的规律,要用自己的实际行动用心地呵护大自然,并与动物共同生存,和谐相处。我们对大自然的回报,必然会换来大自然对我们无穷的馈赠。

2、在生活中,你是否见到或听到过类似的事情?你有什么好的建议吗? 3、学生有感情地朗读课文。

课后反思：

1、朗读、表演是学生个性化的实践活动。在课堂上教师要尊重学生的主体,关心学生的需要,让学生在积极的思维和情感活动中对文本进行体验、感受与想象。只要设计丰富的朗读活动,朗读训练一样可以很精彩。在教学《自然之道》时,教师可抓住学生喜欢展示、乐于表演的特点,把语言文字所描述的情节还原成一个个鲜活的画面。

2、在这节课上,教师可设计一个质疑的环节,让学生提出自己的疑惑。并在课堂上做出适时、恰当的指导。另外,教师要对教材有深入的理解,做到收放自如,敢于放手给学生,充分调动他们的积极性。对朗读的处理,应很好地与阅读教学的特点统一起来,否则就会使阅读教学显得单薄、缥缈,显得没有多大的实际意义。

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