lesson01 Hello教学设计及课堂实录

Lesson 1：

Hello! 共一课时

一、教学目标：

A. 知识目标：

a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

B. 能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

C. 情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？

My name is ______. 我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程：

Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣) New Concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练

习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T: Hi. My name is ________.What‟s your name ?

D: Hello. My name is Danny . T: What‟s your name ?

D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在

Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

4、Student Book （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

5、Play game (１)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字) （2）Play “Find friend”

(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。) （设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

Class Closing 六、板书：

Lesson 1: Hello! Hello Hi! What‟s your name ?

My name is ________.

模板

丛台区______片区小学英语

教学案例

（_四__年级上册）

2017年9月

【教材分析】

【学情分析】

【单元目标】

【课时安排】

第___单元单元备课

Lesson2 New and old

学校：

黄粱梦中心校 备课人：霍昕昕

教学目标

1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。Is it new? Are they new?

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

4、学习策略:从单词到句型，再到交际，一步一步深入。

5、文化意识:学会更多的表达，让学生对学习英语有兴趣。

教学重难点1、新单词：new old

2、句型：I like your ________.It's nice Is it new? Are they new?

教学准备师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新旧衣物及其它用品。

教学过程

Step 1. Class Opening and Review (

5 min)

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.

S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

【设计意图】师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，

吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What's this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

【设计意图】竞赛型游戏，

既让学生巩固了知识，又使他们集中注

意力，振奋精神

Step 2. Presentation and Practice ( 20

min)

用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.

T: This is a new blouse, that is an old blouse.

This is a new ruler, that is an old ruler.

学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。①听第二部分录音1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

，跟读。

【设计意图】有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。

Step 3. Production（10

min）

“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It's nice.

S2：Thanks.

S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No. I like your…It's nice.

S3：Thanks.

S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes. / No. 学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话

【设计意图】使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。

Step 4. Class Closing (

5min) 1. Summary评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

2. Homework finish your textbook. 【设计意图】巩固本课所学知识

板书设计

new

old I like your ________.It's nice. Is it new? Are they new?

Unit _____

Again, please! 学校： 备课人：

一、

教学目标

（从语言知识、语言技能、

情感态度、学习策略、

文化意识五维度去思考，注意行为动词要准确，可操作性强。）

二、

教学重难点

三、

教学准备

四、

教学过程

Step 1. Class Opening and Review (

min) 【设计意图】

Step 2. Practice (

min) 【设计意图】

Step 3. Class Closing (

min) 1. Summary 2. Homework 【设计意图】

五、板书设计