13　完璧归赵教学设计及说课稿

13.完璧归赵

执教者：王娟

【教学目标】

1 能在阅读过程中独立认识生字10个“璧、赵、蔺、损、斑、殿、颅

斋

奉

僵”；积累含近义词素的成语；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。

2 能正确流利有感情地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

3通过蔺相如和赵王的三次交锋，体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

【教学重点、难点】

1、能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

2、体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

【教学时间】1.5课时

第一课时

【课时目标】

1 能在阅读过程中独立认识生字10个“璧、赵、蔺、损、斑、殿、颅

斋

奉

僵”；随文理解“完璧归赵、理直气壮、信以为真、奇珍异宝”词语的意思。

2 能正确流利有感情地朗读课文。了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语复述秦王与蔺相如的第一二次交锋。

3通过蔺相如和赵王的第一第二次次交锋，体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

【教学过程】

一

由“璧”引入，揭示课题。 1、回顾第三单元历史故事，引出和氏璧。

2、了解和氏璧。（出示和氏璧）随机学习词语：奇珍异宝 3、围绕这块和氏璧，就发生了这么一个故事——（出示课题）完璧归赵

板书课题：13、完璧归赵

（齐读）

二

整体感知，初步了解“完璧归赵”的意思。

过渡：什么叫“完璧归赵”，课文中有一句话可以解释这个词语的意思，请你轻声读读课文，用直线划出。读课文时，注意读准字音，读通句子。 1、

出示预习要求：



轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。



用直线划出解释“完璧归赵”的句子。

2、

检查预习：

（1）

交流“完璧归赵”的解释，并出示句子：

临别的时候，蔺相如说：“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

对照句子理解“完璧归赵”的意思。板书：蔺相如

（2）

可也就是这宝贝，赵王面临了难题——

三

学习课文，体会蔺相如的智勇双全。

（一）学习1～3节，蔺相如接下重任，带玉出使秦国。

1、引读课文1～3小节。

2、师：你知道赵王的难题了吗？预设交流：

（1）

（句子）赵王知道秦王只是想把宝玉骗到手，可是不答应的话，又怕秦王以此为借口攻打赵国，只好派蔺相如把宝玉送去。



知道秦王是“骗”玉。



不给玉怕秦王攻打赵国。

理解赵王无奈的心情。（指名朗读，齐读）

（2）

（引读）临别的时候——这是蔺相如临别时给赵王的承诺——（读蔺相如的句子。）

（二）学习三次言行，体会蔺相如的机智果敢。

过渡：接受如此重任的蔺相如如何做到“完璧归赵”的呢？请你默读课文4～11节，用曲线划出描写蔺相如的句子。

1、学生自由读文，划句子。

2、交流蔺相如的句子。出示句子，核对：

3、师生合作读，老师读蓝色，学生读红色，想想为什么用两种颜色分开？

4、师小结：看来，文章就是通过蔺相如的三次言行写清“完璧归赵”的故事。下面我们就一起走进这精彩的历史瞬间。

5、学习第一次言行，体会蔺相如的智。

（1）（出示4～6小节）蔺相如肩负着保护和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉（板书：献）。那么蔺相如为什么要这么说？这么做？请你联系文章内容找找答案。

交流。



关键词是：没有诚意 绝口不提（意为一点也不提）

板书：绝口不提

随机板书：拿或骗（根据学生答案板书）

指导朗读蔺相如的语言。



理解蔺相如上前几步的用意。



学到这，你觉得蔺相如怎样？（很聪明，有计谋，机智……板书：智）

（2）合作读读4、5节，难怪秦王——（引读第6节）秦王当然不希望自己钟爱的和氏璧是块次玉。蔺相如正是抓住了秦王的心理，编了这个借口，使秦王以为这是真的，这就是——（板书：信以为真）

（3）

这么精彩的瞬间，你能否借助这些关键词，蔺相如要回宝玉的环节复述一下。指名交流，点评。

6、学习第二次交锋，体会蔺相如的勇。

（1）

指名读句：

蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您/并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉/就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，举起了和氏璧。

（2）能用刚才学习的方法，圈圈关键词，分析一下蔺相如为什么这么说？这么做？

交流：



理直气壮：道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如——（理直气壮地说）指导读出理直气壮的语气。（板书：理直气壮）



退后几步：为了护玉，不然秦王抢回来。



因为玉本就是赵国的，而且秦王不诚心换城，拿回来也是应该的。



难道他仅仅是吓吓秦王的吗？——板书：摔玉



从这里我看出蔺相如是一个——（勇敢的人，令人佩服的人）板书：勇

（3）指导朗读

（4）引读：这一招还真灵，出示（秦王怕摔坏了玉——）

（5）也请你来复述一下这精彩护玉环节。（指名说，点评）

5、小结：今天我们学习蔺相如两次言行，了解了蔺相如献玉后，见秦王不诚心，巧计要回宝玉，了解秦王心理，借砸玉达到护玉的目的，维护了赵国的颜面，让我们认识了——（指板书：智勇双全的蔺相如）那么后来他又想了什么办法将宝玉送回呢？我们下节课学习。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、完成二星作业：复述第一二次交锋。

第二课时

【课时目标】

1、能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。

2、继续学习蔺相如和秦王的第三次交锋，并能借助关键词复述完璧归赵的过程。

3、有感情地朗读课文，体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。

【教学过程】

一、学习第三次交锋，巧借斋戒，体会蔺相如的机智。

过渡：上节课我们学习到蔺相如在大殿上就是用理直气壮的气势，并抱着不给城池就和玉共存亡的心情，镇住了秦王。秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，也就——（板书：随手指点）

1、引读：蔺相如知道——（理解斋戒）为什么要这么说？（以此为借口，想办法把宝玉送回赵国，为自己争取时间。）板书：送

师:这是蔺相如的缓兵之计。

2、引读：秦王——（“只好”泛红）前文也出现过一次这个词，还记得吗？（出示前文赵王的“只好”）那么现在秦王也很无奈，只好同意什么？（同意斋戒五天，不碰宝玉。）如果说当初因为秦王的强势，而逼得赵王只好送玉；那么现在秦王是——（被蔺相如逼得只好不碰玉）由此可以看出蔺相如——（非常机智，聪明）

3、的确如此，你瞧，蔺相如回到住处——（引读）尽管秦王很生气，很恼怒，但他还是很聪明的君王，冷静一想——（引读）玉送回赵国了，蔺相如也安好回到了赵国，这是因为他——（有勇有谋，补充板书：有 有）

二、借助板书，复述三次交锋。

1、师生合作：当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真得摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说——。秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——（完好无损地送回了赵国）。

*2、复述课文，深化感悟。 蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了保护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。 现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看见的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，注意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚。 3 听了随从讲的故事，你有什么想说的？（蔺相如真了不起，是他保住了我们的镇国之宝。） 4 蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈！而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个著名的典故讲给更多人听吧！

三、布置作业。

1、完成课后练习，区分“吩咐”与“嘱咐”。

2、完成语音复述完璧归赵的过程。

3、拓展阅读：《渑池之会》《负荆请罪》

【板书】

13 完璧归赵（维护尊严）

蔺相如 献 秦王

智 上前几步 拿 绝口不提 玉有瑕斑 信以为真

勇 退后几步 摔 怕摔坏玉

理直气壮 （护） 随手指点

双 借口斋戒 只好同意

全 护玉回国 送 非常恼怒