8和9的加减法特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

8、9的加减法教学目标1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点：能熟练的计算8、9的加减法。教学难点：明白8、9的加减法的算法。教具、学具准备：小棒、

资料类型：教学教案文档

所属课文：8和9的加减法

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2018-04-17 11:21:00

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学校：遂宁市安居区分水镇中心小学校

8和9的加减法特级教师教学实录

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2018-04-17 11:21:00

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关键词：8和9的加减法特级教师教学实录

正文

8、9的加减法

教学目标

1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：能熟练的计算8、9的加减法。

教学难点：明白8、9的加减法的算法。

教具、学具准备：小棒、课件、小黑板等等。

教学过程设计

一、复习旧知、自主学习

出示课件：“水果后面藏着几？”

学生完成后抽学生回答，从而引入课题“8、9的加减法”

二、创设情境、探究新知

出示课件

让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。

指名汇报，全班交流，互相评价。

三、动手操作，感受加减法之间的关系

师：先在左边摆5根小棒，再在右边摆4根小棒。请根据下面的问题写出算式。

小黑板出示问题：5根小棒添上4根是几根？

4根小棒添上5根是几根？

从9根小棒里面去掉4根还剩几根？

从9根小棒里面去掉5根还剩几根？

学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）

教师可向学生提出如“5+4=9，那么4+5就一定等于9吗？”“你怎么知道：5+4=9，那么9-4就等于5吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：5+4=9 9-5=（）

让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？

指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

四、课堂闯关、巩固练习

分层次出示练习（出示课件）。

填一填

转一转

（要求学生说一说是怎么想的）

五、小结

孩子们，这节课你懂得了什么知识呢？有什么收获呢？

（学生自由发言，教师作最后总结）

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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