1 拾贝壳课件配套优秀

1拾贝壳

[教学目标] 1、认识本课生字8个：拾、贝、壳、挤、拣、帕、摸。

2、积累文中描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的3、4、5节。

3、正确抄写“拾、贝、挤、拣、摸”，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握提手旁组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

4、能感受海边拾贝壳的乐趣。

[教学重点]

通过学习课文，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的欢乐心情，激发学生对

大自然的广泛兴趣。

[教学难点]

学着课文的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。

[教学准备]

1、自制课件。

2、准备一些贝壳。

[教学时间]

1课时

[教学过程] 一、启发谈话，揭示课题。

1、出示课件：同学们，你们看，这是什么？

1)

出示词语：“贝壳”。

2)

读准词语的音。多音字：壳。（ke

贝壳；qiao 地壳）

3)

你曾经在哪里看到过贝壳？（学生交流）

4)

是呀，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，退潮了，海滩上有许许多多卵石和贝壳挤在一起晒太阳呢！。

2、放录音，看课件：（大海潮水时，沙滩上满是贝壳。）

1)

出示句子：海滩上，银光闪闪。许许多多光滑的卵石，五彩的贝壳，挤在一起晒太阳。

2)

自由读句，读准生字的音。

３）指导朗读，读出“美”的感觉。

５、这么美丽的景色，这么美丽的贝壳，吸引了一大群可爱的孩子来拾贝壳。

我们今天就来学习的第１课——拾贝壳。（板书课题）

1)

齐读课题。

2)

做动作“拾”。

3)

找近义词。（捡）

4)

积累“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、扛……）

5)

“提手旁”的字的书写特点是什么？（左窄右宽）

二、学习课文。

1、在海边拾贝壳是怎样一个快乐场景呀？让我们自己来读读课文感受一下。

（借助拼音，读准生字）

2、分小节朗读课文。（听清每个生字词语的读音。）

3、正音重点字词：

1)

“小喇叭”：轻声。

2)

“扇”：shan 扇贝、折扇（一般组成名词）shan扇风（做动词）

3)

齐读课文。思考填空：（什么情况下），一大群孩子在（什么地方）拾贝壳。

４、

交流。（退潮了，一大群孩子在金山卫海边拾贝壳。）

５、出示：退潮了！退潮了！

我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。

１）

指名读这句话，这是一群怎样的孩子？（这是一群（快乐；兴奋；高兴）的孩子）

２）

再次读该句，读出高兴的语气。

4、媒体出示：贝壳。

１）同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳。你能说出它们的名字吗？说说原因。

２）扇贝。

师：课文里面也写到它了，你们找到那一小节读一读。

出示：看，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！

指导朗读。

（1）先小声读。

（2）指名读（配乐）

（3）教师抒情过渡：

扇贝的壳

送来大海

清新的风

３）螺丝壳。大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。

瞧，（出示螺丝壳，想一想，它像什么？）

出示：瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。

看到这么美丽的贝壳，我们想到了什么？（这一定是海妈妈留给我们吹号用的！）

５、这两节写了两个美丽的贝壳，我们连起来读一读。

６、试背４、５节。

7、看着这些贝壳你喜不喜欢？

海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、第七节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。

查字典，了解动词“拣”的意思是“挑选”。

8、出示练习：选字填空

摆

摸

我们把贝壳都（

）在桌子上，大家用手（

）着五彩的贝壳。

（1）为什么用“摆”而不用“放”？

（2）“摸”体现了什么心情？

９、其实，贝壳的形状千姿百态，老师请你们再欣赏几种。选一种你喜欢的贝壳说一说。

运用句式：我喜欢（

）。它（

）。

三、积累词语，学习生字。

1、默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。

（拾、摸、拣、摆、挤）

学习里面的生字：挤、拣、摸

2、指导“喇叭”的写法。

3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱，拣、手帕、摸

４、选词填空：

扇贝

螺蛳

小喇叭

折扇

看，一个（

）的壳，像一把打开的（

），真漂亮！

瞧，一个细长的（

）壳，像一个张着嘴的（

），真逗人喜爱！

四、总结课文。

１、贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。

２、齐读全文。

五、写句练习：

1、出示例句：

瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

2、运用句式仿写：

瞧，一只

壳，像

，真

！

我喜欢

的贝壳。它就像

。