19 狐假虎威优质课教案内容

19 狐假虎威

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读12个生字“狐、假、威、茂、寻、兽、胆、爪、野、猪、凶、骗”，重点识记“狐、爪、野、兽”的字形，正确书写“野、兽、爪、凶、骗”这5个生字。正确抄写9个词语“狐假虎威、茂密、寻找、神气活现、摇头摆尾、东张西望、野兽、凶恶、受骗”。能正确抄写句子“狐狸借着老虎的威风把大大小小的野兽吓跑了。”

2、能正确朗读课文，并借助提示语，读好狐狸说的话。

3、能联系课文内容，知道成语“狐假虎威”的字面意思，读懂句子“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”的意思，并能把读懂的意思说清楚。

4、能同伴合作表演“狐假虎威”的故事。

教学过程：

一、出示课题，借助词意，理解课题的大致意思。

1、

拼读音节，引出课题。

师：瞧，黑板上有两个音节，它们很像。仔细看，谁来拼？（指名拼读）

评语：你看清楚了，“hú”是第二声，“hǔ”是第三声。

（出示音节hú hǔ）

“狐”就是——狐狸，（出示：狐狸）

对，“狸“要读轻声。“狐”这个字，你们都会拼了，看看字形，谁能记？（指名交流）跟着老师一起写一写：它的部首是——（反犬旁）（板书：反犬旁），右边是个——（瓜）。注意第三笔是“竖提”，不要写成爪。（板书：瓜）

板书：狐

你们都知道“虎“指的就是——老虎。“虎”这个字我们已经学过了，一起回忆：先写——虎字头，要注意第三笔是——，里面是个“几”。

板书：虎

师：狐狸和老虎就是这个故事的主人公。谁能借助拼音把课题补全？（指名拼读）我们来把课题补充完整，看清老师怎么写。（板书：假、威）这就是我们今天要学习的成语故事的题目，一起读。

2、借助词意，理解课题的大致意思，并尝试对课题质疑。

（1）借助词意，理解课题的大致意思。

1

húli

师：有时候，读文章的题目能帮助我们了解故事的大致内容。这个故事到底讲了什么呢？请你竖起耳朵，仔细听，用心记，“假”就是借着的意思，“威”就是威风，谁来说？（指名说*2）

评语：你听得很仔细，记得真牢！

师：现在谁能说说“狐假虎威”的意思是？（指名说*1）

（2）尝试对课题提出质疑。

师：“狐狸借着老虎的威风”，读到这里，你一定很想知道狐狸借着老虎的威风——（干什么）？

出示：_______？

评语：你们真会动脑筋，能边读边思考。

二、初读课文，学习第9小节，了解故事的大致内容。

1、初读课文，思考狐狸借着老虎的威风干什么。

师：这是狐狸借着老虎的威风要干什么呢？接下来，我们就要带着这个问题，去读课文，了解内容。下面请同学们四人小组分小节轮读课文，读准字音，尽量把课文读通顺。边读边思考狐狸借着老虎的威风干什么。读完以后一起讨论讨论。

（1）

自读课文，同桌讨论。

师：刚才，同学们读得很认真，讨论得也很热烈。（点评个别小组的讨论情况）现在你能不能说说，狐狸借着老虎的威风干什么呀？

（2）学习第九小节第二句，联系课文内容，理解词语“百兽”的意思。

师：你是从读了第几小节的哪一句话知道的？

出示：狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。

评语：你很会读文章，认真读课文，就能找到问题的答案。

师：现在我们知道了，狐狸借着老虎的威风要干什么呀——吓跑百兽。在这句句子中有一个词语（读：百兽）“百兽”是指——。读读第八小节，找找答案。

评语：你联系了上一小节的内容，理解了“百兽”的意思，真了不起！

联系课文内容，就能帮助我们理解词语的意思。

当我们不知道一个词语的意思时，就可以去读读文章的内容来理解。

出示：大大小小的野兽

师：原来这句话讲的就是——狡猾的狐狸借着老虎的威风把大大小小的野兽吓跑了。

（3）读句子，尝试质疑。

2

师：读完这句话，你是不是又有疑问了呢？（给学生思考的时间）

预设：①狐狸为什么要借着老虎的威风把百兽吓跑？

（那么狐狸怎么会想到要借老虎的威风吓跑百兽的，也就是狐狸为什么要借着老虎的威风把百兽吓跑？）

②狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（我知道了，你其实就是要问狐狸是怎样借威风的？）

板书：狐狸？ 假？

评语：学习课文就要这样，一边读一边提出问题，带着问题再读课文。我们就能把课文读懂了。

三、学习第一小节，了解故事的起因。

1、读第一小节，理解句子的意思。

（1）指名朗读。

师：要了解狐狸为什么要借老虎的威风吓跑百兽，请一位小朋友仔细地读读课文的第一小节。（指名读）其他小朋友边听边想：这一小节有几句话，每句话告诉了我们什么呢？

（2）

交流反馈。

师：现在谁能说说，你读懂了什么？

预设：①有只老虎正在寻找食物。②狐狸从老虎身边窜过。③老虎把狐狸逮住了。

2、根据提示用一句话简单说说故事内容。

师：现在请你竖起耳朵，仔细听，用心记。老师要把你们读懂的内容用一句话说清楚，待会儿要请小朋友重复：一只正在寻找食物的老虎把狐狸逮住了。谁来说？

评语：你听得很认真，记得真牢！

出示：一只正在寻找食物的老虎把狐狸逮住了。（齐读句子）

师：谁能说说狐狸怎么样啊？

出示：狐狸被 。

师：狐狸是被一只“正在寻找食物”（泛红）的老虎逮住的。真危险啊！所以狐狸要——想办法逃脱。它想的办法就是——借威风。读懂了第一小节，我们就明白了狐狸为什么要借威风。（擦第一个问号）

四、深入学习第2-6小节，读懂人物对话，了解狐狸是怎么借老天爷的威风把老虎吓住的。

1、自读2—6小节，分清人物对话。

3

师：接下来我们就要去了解，狐狸是怎么借威风的。想要解决问题，就要分清角色读懂课文的2-6小节。狐狸说了什么，老虎又有什么反应呢？下面，请大家同桌合作，一个人括出描写狐狸的句子，另一个人括出描写老虎的句子，再分角色读一读。

2、

同桌分角色读2-6小节。（指名*1）

师：请一对同桌来读读2-6小节，其他小朋友认真听，他们有没有分清角色，能不能把课文读正确。

3、借助提示语，读好人物的对话。

（1）圈出老虎的反应，质疑。

师：你们分清了角色，让我们先来看看在这个过程中老虎有的反应有什么变化呢？“一愣”就是（呆住了）；“蒙住了”就是（搞不明白了）

圈出：一愣、蒙住了。

师：读到这儿，你有什么问题吗？

预设：老虎为什么会呆住了？

师：要解决这个问题，我们就要看看狐狸说了什么，把它说的话读读懂。

（2）借助提示语，读好狐狸说的话。

师：当老虎听到狐狸说——（你敢吃我？）老虎愣住了。

评语：你要让老虎愣住啊，应该怎么读——扯着嗓子。

你叫得这么响，是为了把老虎吓住，不要下口呀！这就是提示语中的——扯着嗓子。

板书：扯着嗓子

（3）理解“一愣”的意思，朗读老虎说的话，感受此时的老虎已经被狐狸镇住了。

师：难怪，老虎听后就——（一愣）。谁来读？（指名读）

评语：你可真是只凶猛的老虎，可是你现在是呆住了，没搞明白啊，你再来读读这句话。

听出来了，你已经被狐狸的急叫给怔住了，搞不明白了。

板书：一愣

师：我们刚才借助了提示语，把人物对话读得很好。

（4）指导朗读狐狸说的第二句话，感受它的神气活现。

①

指名读。

师：眼看老虎愣住了，狐狸又接着说——（指名读）

②引导学生说说读懂的意思。

师：这回老虎听了以后，为什么被蒙住了？

4

预设：因为狐狸说自己是老天爷派来的，吃了狐狸就是违抗了老天爷的命令。

（泛红“老天爷、管、违抗、多大”）

③读出人物的语气。

师：“老天爷”是谁啊？老天爷可是最大的神呢！谁都得听他的指令，老虎也不例外。违抗老天爷的命令，说不定就要大祸临头。你们发现了吗，这里没有提示语，那么你们猜猜狐狸说这句话时是怎样的语气呢？老师给你们一点提示。（感叹号泛红）

预设：神气极了。

④自由读。

⑤齐读。

师：让我们一起来读读狐狸说的第二次话，来吓唬吓唬那只大老虎。特别要注意这句话中出现的标点符号。

师：现在，我们知道了狐狸现在是借着——老天爷的威风来吓唬老虎。

板书：“老天爷派我……”

（5）学习第5节，理解“被蒙住”的意思。

师：狐狸连骗带吓的，弄得老虎不知是真是假，完全糊涂了，老虎这时候——被蒙住了，它慢慢地——松开了爪子。

板书：蒙住、松开爪子

师：瞧瞧，“爪”的第三笔是竖，爪子是尖尖的，可不能把它写成“瓜”。

（6）学习第6节，指导朗读，感受到狐狸的得意。

①指名表演朗读。

师：看老虎松开了爪子，这回狐狸怎么样呢？（生：得意）你从哪里看出来呢？（关注动作）

请你做做动作，再读读狐狸说的话。

评语：看得出来狐狸可得意了，瞧，他一边说还一边摇尾巴。学他的样子，谁来读？

看来你已经学会了借助提示语，读好人物的对话。

②全班表演朗读。

师：全班起立，你们一起来演演狐狸，摇摇尾巴。我来读提示语。

4、引读第2-6节，了解狐狸所说的话层层递进，它借着老天爷的威风吓住了老虎。

师：狐狸就是这样一步一步，借着老天爷的威风把老虎给——吓住了、蒙住了。

5

（引读）让我们一起来读读这几小节。狐狸被凶恶的老虎逮住了，危急关头，狡猾的狐狸眼珠骨碌一转，扯着嗓子说——，面对狐狸的急叫，老虎一愣——。接着狐狸骗老虎说——，被狐狸这么一骗一吓，老虎被蒙住了，松开了爪子。看着老虎已被自己吓住了，狐狸更得意了，摇了摇尾巴说——。

五、学习7、8小节，了解狐狸是如何“借虎威”吓跑百兽的。

1、引读第7节，联系上下文，理解“一前一后”。

师：于是，狐狸和老虎——（一前一后），朝——（森林深处走去）。究竟谁在前，谁在后呢？要解决这个问题，我们可以——读课文。我们再来读读课文，联系上下文，从这一小节的前文和后文找找答案。请每个小朋友先自己读读课文，用括号括出相关的句子，然后四人小组讨论讨论。

预设：

①第6节：我带你到百兽面前走一趟……

师：这句话中的哪个字让你知道了他们的前后位置——带。抓住这个词语的意思，我们就能读懂这句话。（引导学生说）因为是狐狸带老虎走一趟，所以是狐狸在前，老虎在后。

②第8节：再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎。

师：句子找到了，你能把原因说说清楚吗？其实就是谁看到了什么？百兽看到狐狸身后有一只大老虎。用“因为……所以……”的句式说一说。

③除了读课文，有时候还能看看插图，帮助我们了解内容！

④其实，我们从这句话中也能找到答案，读：狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。（用手指）

小结：我们刚才通过读读课文的前后内容，读懂了原来狐狸是在（前），老虎在（后）。其实啊，我们还可以看看课文的插图来了解课文内容。

板书：（前） （后）

2、积累词语，了解狐狸和老虎的不同表现。

师：当他们朝森林深处走去的时候，老虎是怎么样的？狐狸又是怎么样的呢？请你自己读读，找找。

出示：狐狸神气活现，摇头摆尾。老虎半信半疑，东张西望。

师：狐狸看上去是那么的——神气活现，它的动作是——摇头摆尾。

拿起小手跟老师一起来写，这个词语我们过会要抄写，你可得看看清楚。

板书：摇头摆尾（重点强调：“摇”的右下部分、“摆”的右上部分和“尾”半包围结构）

师：那么，老虎怎么样呢？如果和狐狸的“摇头摆尾”对应的话，老师在这里应该写——（东张西望）

6

评价：你很会观察，前面是狐狸的动作，这儿是也要写上老虎的动作。老虎对狐狸说的话有点信，有点不信，就是？（半信半疑）

板书：东张西望（重点强调：“张”的右边和“望”）

3、

学习第8节，借助“谁怎么样”的句式，读懂野兽的表现。

①自由读。

师：当狐狸和老虎一前一后走进森林的时候，野兽们的表现又是怎样的呢？野兽们看见狐狸……（怎么样？）看见老虎又……（怎么样？）请你自己读读第8小节，想一想野兽们怎么样了？

②指名交流野兽们的表现。

评价：句子你找到了，那野兽们看到狐狸怎么样呢？

交流：百兽们很纳闷。

③理解纳闷的意思。

师：“纳闷”就是不明白。你们在纳闷些什么呀？

④指名交流。

师：小兔子呀，你奇怪什么呀？

师：是呀，往常狐狸都是在森林里窜来窜去，鬼头鬼脑的，而今天却——（大摇大摆地走过来），所以大家都很——（纳闷）。

师：当百兽们看到狐狸身后的老虎时，它们怎么样了呢？继续交流。

（野兽们撒腿就跑。）呦，他们跑得可快啦！

⑤知道狐狸借虎威吓跑百兽，老虎受骗了。

师：现在你们一定知道了，是谁吓跑百兽们的？（老虎）可是，老虎却认为是——狐狸吓跑百兽的。

老虎这回可——受骗了。

板书：吓跑百兽

受骗

五、总结课文，交代下节课的学习任务。

1、借助板书，总结课文。

师：读了“狐假虎威”这个成语故事。我们知道了一开始狐狸被老虎逮住了，可它先借着——（老天爷的威风把老虎蒙住了），使老虎松开了爪子。然后，狐狸又借着——（老虎的威风吓跑百兽），使老虎——(受骗了)。

7

师：读到这里，我们知道了狐假虎威这个成语故事讲的就是——（读句子）。

出示句子：狐狸借着老虎的威风把大大小小的野兽吓跑了。

2、交代下节课的学习任务。

师：下一节课，我们就把这句话正确地抄写下来。我们还要合作着来演一演这个故事。所以今天回家，请大家再认真地读好课文，把它记记熟！

板书：

hú 19 狐 假 扯着嗓子 “老天爷派我……” （前）摇头摆尾

吓跑百兽

hǔ虎 威

一愣

蒙住了（松开爪子）

东张西望（后）

受骗

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