第4课 日本明治维新教案推荐

第4课

日本明治维新

一、课标要求

1.知道明治维新的主要政策；

2.理解明治维新在日本历史发展中的作用；

二、教学目标

知识与能力：1.知道日本明治维新的背景。 2.掌握日本明治维新的时间、措施、性质和意义。

过程与方法：1.

通过探源日本明治维新的背景，培养根据史料，分析历史问题的能力。2.

创设情景，让学生与历史对话，培养分析、归纳、表达能力。

情感、态度与价值观：通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

三、教学重点与难点

重点：明治维新的主要措施和意义。

难点：明治维新的背景。

四、教学方法

讲述法、讨论法、问题探究法

五、教学过程

课前准备

1.归纳整合同时期沙皇俄国、中国、美国的社会情况；

2.以小组为单位，展示成果。

设计说明：知识整合，能力培养，全球视野

课堂导入

中国：顽固的封建统治阻碍资本主义萌芽的发展，1840年鸦片战争

，开始沦为半殖民地…… 美国：1861年美国南北战争爆发，为资本主义的发展进一步扫清道路。

俄国：1861年俄国农奴制改革，俄国走上资本主义发展道路。

思考：日本将何去何从？……引入新课

设计说明：分析质疑，激发探究欲望

新课探究

第一环节：日本社会之患

活动一 自学完成

1、日本明治维新前，掌握国家实权的是（

）

A．天皇

B．幕府

C．大名

D．武士

2、日本明治维新前，与下列哪个国家的处境相似

（

）

A．印度

B．中国

C．美国

D．英国

3、鸦片战争，英国打开了侵略中国的大门，首先打开日本侵略大门的是（

）

A．英国

B．法国

C．中国

D．美国

设计说明：自主学习，夯实基础

活动二

问题探究



1．幕府统治的危机主要表现在哪些方面？依据是什么？

(1幕府封建专制统治阻碍了日本资本主义的发展（强调：这是明治维新的根本原因，即生产关系阻碍了生产力的发展）；

(2新兴资产阶级和下级武士要求改变现状，农民和市民不堪忍受剥削不断起义。



结论：封建落后，矛盾重重

过渡：面临内忧外患的情况，为了摆脱民族危机，首先就要推翻幕府统治，因此就有了1868年日本历史上的倒幕运动。

第二环节：日本社会之变



2．王政复古

天皇亲政，怎么做？

50%高官

一年零十个月

欧美12强国

100卷考察实录

亚洲与西方交往史上前所未有的行动

要求：列表式

明治维新

政治

经济

军事

文化教育

社会生活

主要内容

历史作用

设计说明：引发思考，自主探究；

政治上废藩置县。废除藩制，剥夺藩主对土地和人民的领有权。将全国划分为府和县，由中央统一任命府县知事，所以其作用就是加强中央集权，有利于日本国内统一市场的形成。

②经济上的措施，实质上就是运用国家政权的力量，加速资本的原始积累，扶持和保护资本主义企业，所以其作用是——促进了资本主义发展。

③社会文化上的措施，学习西方的科技、文化、思想风尚以至于生活方式。明治政府发展了近代教育、培养了资本主义的建设人才。

1877年，日本第一所东京大学建立。

军事上的措施就增强了日本的军事力量，并导致了对外侵略扩张。



3．欢喜还是忧愁？

第三环节：日本社会之喜

在人类历史上，从未有过一个国家像那个时期的日本发展的那么迅速。

——【英】H.G.韦尔斯



4．幸运的明治维新？

第四环节：日本历史之思

1.洋务运动VS明治维新

2.论从史出：这些材料带给你怎样的感悟？

设计说明：联系实际，对比中外，以古鉴今！

六、教学后记

“平凡中见真知”，这是本课设计定稿于此的最大感慨。课改进入第二期后，我在观念上才慢慢意识到，简单的花样翻新、表面的哗众取宠绝不是历史教学的真谛。要使教学真正服务于人生，化大象于无形，就必须用真正的历史智慧来开启学生的思维。

本课设计的宗旨是要实现有效性教学，从学生反馈来看，该目标基本达到。

凡事总有缺憾，于我个人而言，遗憾在于：限于四十分钟的教学时间，砍掉了许多原汁原味的一手史料，所以课堂的历史感仍是稍欠火候。所以如何在四十分钟内更好地整合并利用这些资源是至今仍然困扰我的问题。还请同道者与我一起思考这一问题，将探索进行到底！