第1课 殖民地人民的反抗斗争课堂实录【3】

第1课

殖民地人民的反抗斗争 一、学习目标

1.从时间、范围和结果等方面描述玻利瓦尔领导的反对殖民地统治的斗争。

2.能够说出印度民族反英大起义的领导人、简要过程和结果。

3.从玻利瓦尔、印度民族反英起义的结果说明殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。二、学习重点、难点

1.重点：玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族反英大起义的基本史实。

2.难点：认识反对殖民统治斗争的正义性好艰巨性。

三、学习方法：结构教学法

四、学习过程

（一）导入新课，明确目标

温故知新：复习工业革命的相关内容（多媒体出示本课学习目标，学生齐声朗读。）

（二）教材为例，探寻方法

1、指导自学

师在屏幕上投影以下填空题，生快速阅读课文，在教材中找到答案并划出。

(一)拉丁美洲独立运动

1.地理：拉丁美洲是指

，这一地区从16世纪初开始成为

和

的殖民地，以

和

语为主要官方语言，而这两种语言都属拉丁语系，因此，这一地区又被称为“

”。

2.背景：到19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于

和

的殖民统治下。19世纪初，在

和

的影响下，拉丁美洲地区掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。

3.内容：起义烽火燃遍了北起

、南到

的广大地区。1819年，

率领队伍，克服艰难险阻，越过常年积雪的安第斯山脉，大败西班牙军队。他先后解放了

、

和

等地，成立了“大哥伦比亚共和国”，当选总统后，他继续领导南美的独立战争。在南美洲南部地区，

先后领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立战争。他们被誉为南美的“

”。

（二）印度民族大起义

1.背景：19世纪中期，印度已沦为

的殖民地。当时，英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。

2.压迫表现：倾销棉纺织品，使印度的棉纺织手工业遭到沉重打击；兼并印度王公领地；歧视土兵不尊重他们的宗教信仰。

3.导火线：1857年，涂油子弹事件。

4.过程：1857年，印度士兵首先起来反抗英国殖民者，农民、手工业者以及一些被剥夺了权利的封建王公也参加了起义，起义浪潮席卷了印度

。起义军夺取了德里。英军虽然武器先进，但还是用了3个月时间才攻陷德里。英军趁势进攻章西城，年轻的

领导军民与英军激战数日。章西失陷后，她率军转战外地。战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。

5.意义：印度民族大起义沉重打击了

，反映了印度

的觉醒。这次

1

起义也是19世纪中期

的一个重要组成部分。

2、反馈巡视

（师巡视辅导，关注个性学习，发现学习疑难，针对疑难，设计问题，进行二次复备）

3、互帮互学（小组交流）

（教师组织学生围绕自学问题组内交流，学生亦可就预习中的疑惑求教他人，会的教同伴，不会的求教同伴。） 4、展示点评

（每一小组选派小组代表回答1—2题自学问题，师生合作点评。）

（三）变式训练，感悟验证

1、自学自检

变式训练1：

拉丁美洲人民反对殖民统治的斗争

1.阅读下面材料：

材料一

美洲金银产地的发现，土著居民被剿灭，被奴役和被埋藏于矿井……

材料二 如果一个人忘掉了他的家庭首先属于国家，其次才属于他个人……那么他就不能算是好公民，不能得到尊重。

（1）依据材料一分析拉美独立运动爆发的原因是什么？

（2）材料二与哪位人物有关？说出他的主要历史事迹。

（3）该人物被授予什么称号？从他身上能学习到什么精神？

（4）拉丁美洲独立运动胜利的原因是什么？

变式训练2

印度民族大起义

2.阅读下面的材料，回答问题：

（1）结合图一及所学知识分析19世纪中期，印度民

2

族大起义爆发的根本原因。

（2）用一句话评价图二中的人物。结合图二中文字，分析图二中人物的伟大精神。

（3）印度民族大起义具有什么意义？

2、互帮互学（小组讨论）

3、展示交流（小组讨论后，小组代表发言展示本组讨论的结果）

4、点评小结（其他小组或者老师点评小结）

（四）全课小结，当堂反馈 1、课堂小结（运用知识结构，对本课重点内容回顾总结。）

2、检测反馈

（学生独立完成《自测》第1课的选择、填空，教师公布答案，学生互批，教师重点解决倾向性错误。）

（五）资料链接，教后反思

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