Revision module A课堂实录【1】

教学设计

学科

课题

学习目标

英语

主备人

王利

上课时间

6月

Revision A 课时

一课时

一: 学生能掌握与计划及未来生活相关的词汇及短语，如：change, life, will, maybe, go over lessons，help with the housework，have a picnic，check my email，in the future。。

二：学生能在语境下掌握一般将来时，be going to及will的用法，并能够谈论计划及预测未来的生活。

三：学生能运用目标语言从工作、交通、居住环境、假期四个方面写出一篇预测自己未来生活的作文。

通过对未来生活的预测和憧憬，能够做到把握现在，掌握未来hands for the present and eyes for the future。

运用一般将来时be going to及will谈论自己的计划并预测未来的生活。

写出一篇预测自己未来生活的作文。

教师设计的活动、内容

学生学习方法、活动形式

设计意图

1.

教师说出自己的周末计划，并询问学1.

学生用含be going to的生What are you going to do this 句子回答自己的计划

weekend?

2.

展示图片，学生用be going to的一2.

学生运用is/are 般疑问句猜测图片中的人物将要做什he/she/they going to …么。

句式进行猜测。

1.

教师引导学生从前往后连锁操练含be 1.

学生从前往后连锁操练目going to的一般疑问句。

标语言。

2.

学生从五个方面练习用be 2.

教师分别用what/where/when/why/ going to详细谈论自己的who are you going to…？进一步提计划。

问学生的周末计划。

3.

学生分组用对话的形式讨论关于节假日的安排，从3.

将学生分为小组，组内相互询问各自中选取一个代表进行汇的假期计划，填写表格并汇报。

报。

1.

观看视频并思考问题。

1.

播放一段与未来生活相关的视频，提

出问题What will life be like in the future?

2.

学生用will回答问题。

2.

展示图片并用will提出与未来生活

相关的问题。

通过问候激发课堂气氛，同时提问周末计划来复习be going to以及它的意思。

通过游戏及连锁操练法来练习be going to的一般疑问句。

全面复习Be going to的用法及与计划有关的词汇及短语。

复习有关未来生活的一些短语。

小组讨论有关20年后的生活，拓展思维，同时加强小组合作精神。

情感态度目标

重点

难点

教学环节

一、情景导入

二、复习be going to的用法并进行实践操练

三、复习巩固will的用法并实践运用

四、完成写作，预测未来生活

五、小结与检测

六、作业布置

板书设计

1.

写作前分析各段内容

2.

展示中考作文评分标准及写作要求，引导学生从自己的工作、交通、居住环境、假期四个方面预测未来20年的生活，完成写作。

3.

找两名学生展示作文，其他同学根据评分标准进行打分并进行修改及评价。

总结归纳

课堂检测

作业：

1．

完善写作

2．

完成与一般将来时有关的练习题

1.

学生对每一段的写作内容进行分析。

2.

根据要求及评分标准完成写作。

3.

学生通过投影展示作文，其他同学评价并修改。

通过写作进行作文输出，加强学生对将来时及相关词汇、短语的使用。

帮助学生明确中考作文评分标准，并提高写作能力。

教学反思

Revision A What Who Why be+主+going+to? Where When 主+will（not）+do Will+主+do Revision Module A是一个综合性的复习模块，包含前面6个模块的内容。由于一般将来时是初中阶段学生要学习并掌握的主要时态之一，运用广泛，学生在模块3和模块4中进行了学习。因此本节课主要复习一般将来时，be going to 和will 的用法以及一些相关的词汇、短语。学生通过个人活动、小组活动、大组活动等，谈论计划和对未来生活的预测和想象。整个课堂中围绕听说读写的步骤来进行教学，由于是语法复习课，故设计了一些对话、游戏环节，但是在游戏中由于学生的声音不是很大，所以氛围没有展现出来，另外语法课中用的是全英文教学，对于学生来说，难度有点过大，导致学生没有理解老师的指令。此外，我采用了小组竞赛的教学方法,但学生的竞争意识不是很强。我认为一方面是因为我设计的教学环节竞争性不是很强,以后要精心设计;另一方面,我的评价方式过于陈旧,哪组同学回答正确一个问题,我就在黑板上为他们组加上分。这种计分方式虽然快捷,但不新颖,不能充分调动学生的积极性，评价语言还比较单调。学生在小组合作中没有更好的交流分享彼此的想法，在小组活动设计上还要多下功夫。此外，在教学过程中有点注重完成课时内容,没有注重尽量关注每一个学生,没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注,而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。个别学生回答问题时不自信,声音太小。要充分调动学生们的学习兴趣,鼓励他们多说多练。

在今后的教学中,我会不断研究课本,注重课堂细节的设计,不断的完善课堂教学。