第1课 古代埃及教案2

“问题导学

互动探究”教案

主备教师

课题

刘 聪

九

年级

上 册

第1课 古代埃及

20

年

月

日

课时

1 教学

目标

一、知识与能力：

知道古埃及统一国家出现的时间和法老统治的特点，了解金字塔的建造和古埃及的重要文化成就" 认识亚非古老文明的具体表现。

通过对金字塔、象形文字插图的观察，培养对形象历史的感知能力；通过对金字塔(神奇) 的了解，培养探究历史的探究能力。

二、过程与方法：

通过对古埃及国家出现和统一国家形成的历史知识的学习，认识亚非古代文明历史的悠久；通过对胡夫金字塔和狮身人面像建造历史的具体了解，认识古埃及文明所表现出的科学性、

艺术性。

通过开展有关金字塔之谜信息的收集和交流的学习活动，掌握获取历史信息的途径和方法；

通过对金字塔是古埃及文明的评说，掌握认识历史和分析历史问题的方法。

三、情感态度与价值观：

通过古埃及金字塔( 神奇) 的具体表现，认识古代亚非文明的智慧与辉煌；通过古埃及象形文字! 天文和历法等文化科学成就的影响，认识古代亚非文明对人类文明的重大贡献。

教学

重点

教学

难点

金字塔的建造及金字塔是古埃及文明的象征

理解金字塔是古埃及文明的象征

教

学

流

程

新课导入 自

学

1、设问导入：四大文明古国有哪些？

2、视频导入

3、阅读本课的导语部分进行导入

教师活动

学生活动

设计

意图

学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.尼罗河与古埃及文明

（1）古埃的形成与非洲的 （河流）有直接的关系。古埃及文明被称为 。

（2）古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老 统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

先通过自学了（3）古埃及先后解课本的大致被 、 、 吞学生自主学习，阅读课本，独立完成问内容，在经过并占领，埃及文明被中断。

题，并初步记忆。

老师的讲解让知识更加的巩（4）古埃及最突出的成就固。

有 、 。

2.金字塔

（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是

。最大的是 。

（2）胡夫金字塔

（3）意义

3.象形文字、天文和历法

（1）象形文字：了解出现的时间，书写材料和意义

（2）天文和历法

小组内先进行讨论，后教师总结。

1.为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于培养学生合作自

农业生产。因此，古埃及文明被认为是学习，分享智学

小组讨论探究

“尼罗河的赠礼”。

慧的能力。

探

2.列举古埃及的重大事件。

究

①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。

我们今天应该如何评价金字塔？

精讲

评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及点拨

人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。

探

究

1.下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（ ）

A．楔形文字 B．汉谟拉比法典 C．种姓制度 D．金字塔

2.有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。”以下史实可以证明这一结论的是（ ）

A．建造金字塔和狮身人面像 B．发明楔形文字

C．建造巴黎圣母院 D．建造麦加清真寺

3．古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的馈赠。”对此理解最准确的是（ ）

A．埃及奴隶制国家建在尼罗河边 B．埃及人是喝尼罗河的水长大的

C．尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明 D．尼罗河是世界上最长的河流

4．“万物终消逝,金字塔永存”,下列关于金字塔表述正确的是(

) ①金字塔是古代埃及国王的陵墓

②金字塔是权力的象征

③金字塔是古代埃及文明的象征

④金字塔既是古代埃及人民智慧的结晶,也是其被奴役和压迫的历史见证

A.①②③

B.②③④ C.①②③④

D.①③④

公元前3500年，在尼罗河流域生活的远古人类建立了自己的国家，创造了属于自己的，也是世界的文明。在国家的不断建设发展中，出现了具有特点的，机具代表性的建筑——金字塔和狮身人面像，还创造了象形文字，这给人类文明带来了巨大的收获。

第1课

古代埃及

1、古埃及国家

2、神奇的金字塔

3、象形文字、天文和历法

训练

达标

小结

提升

板

书

设

计

教

学

反

思