第1课 古代埃及课堂实录【3】

成就优雅与智慧的人生 石门三中双师课堂教学设计方案

科目

历史

年级

课题

一、教材分析

九

主备

盛青

审核

古代埃及

执教

课时

盛青

1 《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课. 本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。

二、学生分析

本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。

三、教学目标（知识与技能、过程方法、情感态度与价值观等）

❖

知识与技能

通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。 ❖

过程与方法 通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。

❖

情感、态度与价值观

了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。

四、教学重难点

❖

教学重点

古代埃及文明与金字塔

❖

教学难点

埃及文明中的成就。

五、教学环境及资源准备

制作多媒体课件、学案

六、教学过程

成就优雅与智慧的人生 教学步骤

教师活动

播放亚非四大文明古国历史地图。

老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？

学生活动

设计意图

教学时间

创设情景

导入新课

老师：中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯一一个文明没有中断过的文明古国。那么其他几个文明古国的历史是怎样的呢？从今天开始,我们学***文明古国中的其他三个,首先我们先来学习《古代埃及》的历史。

思考，与教引起兴趣，为后面的学师互动

习做好铺垫

2分钟

请同学们认真阅读学习目标，心中提出问题

布置任务

有目标，行动有方向，学习有动力。

1、

播放微课

2、

教师巡堂监督，针对每个学生全程关注；笔记落实、纪律保证，以及知识的传达，及时提醒

（一）尼罗河与古埃及文明

老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括下列问题：

1.古代埃及的地理位置？

2.古代埃及国家的变迁？ 展示学习目标（见学案教学目标）

看并思考

给学生明确的任务，确保自学的效果

1分钟

播放微课

学生自学

1、

边听边记笔1、

培养学生自学的习记。

惯和能力。

2、

完成布2、

用问题引导学生自置的思学。

考题

5分钟

组织导学

讨论交流

3.古代埃及科学和文化的代表。

学生：依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，边学边记，找出上述问题。

教师指导：

1.古代埃及的地理位置：

成就优雅与智慧的人生 古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河流。 向同学们出示《古代埃及图》，让同学们直观感受古代埃及的地理位置. 合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。

Egypt

is

“the

gift

of the Nile.”

古埃及人为什么赞美尼罗河？

参考答案: 尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。

2.古代埃及的产生及变迁： 约从公元前3500年开始，国家出现； 公元前3100年左右，初步实现统一； 法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国 疆

域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河第四瀑布。

古埃及文明终止：

外族入侵。

让同学们画出古埃及的兴衰史。

3.古埃及文明的巨大成就

古代埃及的太阳历

成就优雅与智慧的人生 元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？

现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。

古代埃及数学发展

古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。数学用于指定历法和测量面积。

古代埃及的医学

在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。而且掌握了高超的防腐技术。

古代埃及的象形文字：

它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔

老师：请同学们阅读教材第4页，概括下列问题：

1.金字塔的地位？

2.金字塔的代表？

3.金字塔的意义。

学生：依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找出上述问题。

教师引导：金字塔的地位和意义

金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是

成就优雅与智慧的人生 古埃及人智慧的结晶。

埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它规模巨大，建筑技巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。

合作探究：金字塔是外星人建造的吗？

由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。 三、法老的统治

老师：请同学们阅读教材第4-5页，概括下列问题：

1.法老的地位和权力？

2.王权的衰落 学生：依托学案，自主学习教材第三部分法老的统治，边学边记，找出上述问题。

教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”一词本义是“ 法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前2686—前2181 ）仅指

成就优雅与智慧的人生 王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。

法老拥有至高无上权力：

1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威； 2.独揽国家行政大权； 3.主宰国家经济； 4.控制国家军队和司法； 5.为自己修筑金字塔。

1、

教师展示达标题，要求学生独立完成。

巩固练习

达标检测

2、

教师巡堂监督。

3、

教师组织学生纠错。

1、

独立完成达标题。

学以致用，巩固知识

2、

以小组为单位改错。

教师引导学生对本节课内容进行答疑解惑

总结升华

概括总结,形成知识网络.

1、

组织学生进行本堂课小结：学习本节课，你的收获是什么？存在什么问题？你准完成本堂课知识点的思维导图

通过小结、练习把分散的知识形成络脉，使学生有条理的掌握

课堂总结

布置作业

备怎样解决？

2、

教师点评本堂课学生表现。

3、

布置作业。

学生总结

培养学生综合学习能力

七、教学板书的设计

成就优雅与智慧的人生

八、课后反思

学生对古代的世界史比较生疏，要多拓展。