第1课 中国早期人类的代表——北京人课堂实录

《中国境内早期人类的代表——北京人》教学设计

一、教学背景分析：

本节内容选自人教2016版七年级历史上册第一单元第一课，包括人类的起源，中国境内的原始人类，北京人的生活三部分内容。三者之间由面到点，体现了我国古人类进化的历程。初以学生好奇心较强，学习参与的积极性较高，接受能力较强，但分析能力较弱；学习兴趣较浓，但学法单一。针对这些特点，选择开放的教学方式，通过自主学习，既可调动学生学习的热情，也可满足学生学习的需求。

二、整合思路：

本节案例采取充分利用信息资源和多媒体课件的制作，利用多媒体进行教学的形式，利用中学历史学科教学资源包中丰富的视频，动画，图片等，直观形象地对人类的进化演变和元谋人，北京人的生活等重要历史事件有深入的学习与理解。

三、教学设计：

[教材分析] 本课选自华东师大版七年级历史上册第一单元第一课，是中国古代史的开端，讲述了三个问题：人类的起源，中国境内的原始人类，北京人的生活。三者之间因果相联，由面及点，体现了我国古代人类的进化历程。通过学习，使学生认识我国是人类的发源地之一，我国历史可追溯到一百多万年以前，从而激发学生的爱国主义情感，自觉树立艰苦奋斗，开拓创新的意识。

[教学目标] 1．知识与能力：

（1）

了解人类的起源，元谋人北京人的基本史实。

（2）

能读懂“从猿到人的演化示意图”和“我国境内重要的人类化石和遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。

2．过程与方法：

（1）

搜集有关人类起源的神话传说。

（2）

将搜集到的问题进行处理，调动学生积极参与的热情。

1

（3）

注重师生互动，调动学生探究问题的主动性。

3．情感，态度，价值观：

（1）

通过对我国是人类的发源地之一和历史可追溯到一百多万年以前的学习，激发学生的爱国主义情感。

（2）

通过对我国远古人类制造工具和艰苦奋斗史实的学习，培养学生不怕困难艰险，勇于开拓的精神和坚强意志。

（3）

通过对古人类生活和劳动的学习，培养和增强学生建设祖国的自信心，责任感和使命感。

[教学重点和难点] 重点：1。北京人的距今年代、发现地点、体质特征和生活状况。

2．元谋人的距今年代。

难点：1。原始社会的相关名词。

2．劳动在人类进化中的作用。

[课前准备] 1．教师准备：

（1）

收集相关图片资料，以备课堂使用。

（2）

制作多媒体课件。

2．学生准备：

（1）收集有关人类起源的神话传说。

（2）预习课文并通过其他途径了解人类的进化历程。

[教学方法] 情境创设 诱导探究

[教学过程] 教 师 活 动

一．

导入新课

学

生

活

动

观看幻灯片展设计思路及

资源引入分析

（多媒体展中华民族历史源远流长，至少距今示的中国地图及优示图片）充分利170万年前，我国大地上就有了早期人美风光，深切体会用信息教育资2

类的足迹，经过长期的进化发展，约中国的辽阔地域，源的优势，用优9000多年前，我国远古先民们学会了耕优美风光和富饶物美的风光图片种田地，栽培粟和稻，我国是世界上最产。

早进入农耕文化的国家之一，各地域文化如满天星斗，多姿多彩，现在就让我们共同走进辽阔的祖国大地，去探寻中华文明的起源——中国远古人类。

二．

讲授新课

（一）

人类的起源

1．自古以来人们一直在思考：人类究竟是从哪里来的？由于缺乏科学知识，人们只能凭想像创造出关于人类起源的神话传说，如我国的“女娲抟土造人”等。

2．人类的起源，距今至少已有300多万年的历史。科学研究表明：人类是从一种古猿经历数百万年的体质演变进化而来的。

（二）中国境内的原始人类

1．观看“我国多媒体展示资料，让学生深切感受原始人的特征和劳动的重要性，激发和培养学生爱劳动，勤动手的品质。

学生讲述“女娲抟土造人”的故事及其他关于人类起源的神话传说。

学生观看“从猿到人的演化示意图”，了解人类的进化历程。

多媒体图片帮助加深了解人类的起源，提高学习积极性。

吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣。

1．我国是世界人类起源地之一 从距境内重要的原始人今约170万年起，到一，二十万年左右，类化石和遗址分布原始先民已在我国境内许多地方繁衍生图”及元谋人的化息。北起辽宁，南抵云南，东到山东，石残骸图片，了解西至陕西，都有原始人类遗址。生存年我国原始人类的分代最早的是170万年前的元谋人；遗留布，感受元谋人。

人类化石残骸最多的是北京人。

2．北京人的体貌特征：

2．观看北京人复原头胸像感受北（1）

原始特征：额骨低平，眉骨京人。

粗壮，嘴巴前伸，很像猿猴。

3．阅读课文材3

（2）

北京人的上肢进化比头部料，了解元谋人，快，因为手直接从事于劳动——劳动北京人的发现过的重要性：劳动在从猿到人的进化过程。

程中起了重要作用。

（三）

北京人的生活

1．组织学生观看北京人生活的地理环境图片，了解北京人：

（1）

生活年代：约70万年至约20万1．观看北京人生活年前；

环境图片，劳动场多媒体展示图片资料，使学生直观感受北京人生活的艰辛，从而培养学生热爱劳动，珍惜生命的品质；培养学生努力学习，报效祖国的优秀品质和不畏艰难的坚强意志。

（2）

生活地点：周口店附近的龙骨山景图和用火遗迹洞穴里；

（3）

生活方式：采集和狩猎。

2．北京人的生产生活

图，感受其生活环境，劳动和生活以及火的重要性。

（1）

旧石器时代：北京人制作工具，2．分组合作：我们使用打制的简易石器；

能从原始人类身上（2）

北京人使用火：取暖照明，抵御学到什么？

猛兽，烤熟兽肉；熟食有利于北京人体质和智力的发展，最终和动物界分离。

【知识拓展】

提问：同学们，知道距离我们最近的古人类及其遗址吗？

讲解: 南郑龙岗人

在我们家乡南郑县境内，有个地方-------龙岗寺，发现了距今约10万年至110万年间古人类生活过的大量遗迹。龙岗寺，因其发现古人类化石、石器等生活遗存之多，被古人类学家誉为“亚洲三大古人类遗址”之一。大家课余不妨查查资料，假期也可以到龙岗寺实地了解一下有关龙岗人的情况。

[小结] 同学们，我们今天学习了第一课，了解了人类的起源，我国境内的原始人类和北京人的生活等史实，虽然，元谋人和北京人等原始人类已成为历史，但原始4

人类的生活和劳动永远都是一笔宝贵的财富，告诉我们任何一个国家，一个民族，必须不畏艰难，勇于开拓创新，勤劳勇敢，才能得到进步与发展，才能立足于世界民族之林而不败。

[练习]（多媒体展示）

1．人类的起源，距今至少已有------万年的历史，科学研究表明，人类是从一种----进化而来的。

2．在我

国境内，北起------，南抵-----，东到-----，西至-----，都有原始人类遗址的发现，其中，生存年代最早的是-----万年前的-----人；遗留人类化石残骸最多的是-----万年前的-----人。

3．北京人能够----行走，但仍保留许多原始特征，如-------，------，------，------；------在从猿到人的进化过程中起了重要作用。

4．大约-----万年至-----万年前，北京人居住在--------，北京人在这里过着-----和-----的生活。

5．北京人学会了把石块打制成简易的工具，--------考古学上称“旧石器时代”。他们还懂得使用-----，火可以--------，--------，--------，熟食有利于北京人-------和-------的发展，使他们最终和------分离。

[作业]：1.熟读课文；2.预习下一课课文；3.完成《绩优学案》。

[教学反思]

本课内容，极易引起学生的学习兴趣，教学中使用的多种资源极大地调动了学生参与的积极性，特别是知识拓展中，利用我们家乡本地资源——南郑龙岗人，更是引发了学生更大的积极性和探究热情。当然，由于学生认知水平等参差不齐，导致极少数后进生并未达成理想学习效果。如何让个别后进生提高学习成绩，依然是我们教师面临的重要课题。

5