Unit 3 Language in use教学实录

Module 9 Life history Unit 3 Langue in use 一、教材分析：

1、教材所处的地位及作用：

这单元是外研版英语七下9模块的最后一个单元。以Life history为话题展开学习，该话题很容易引起学生的讨论兴趣。在unit 3 Langue in use 部分，学生已初步学习了一些有关伟人的知识。Unit3是一个单元的复习部分，它承载着众多的教学任务。我将第三课时为语法知识练习巩固和写作课。根据教材的安排及新课标要求学生通过体验，实践，参与，合作，交流和探究等方式学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念，基于本课在教材中所处的地位及作用，特制定以下教学目标。

2、教学目标：

1掌握新生词和不规则动词过去式

2能用过去式描述一个人的生平 3、教学重点与难点：

能用过去式进行人物写作

二、教学策略及方法：

本节课我主要采用以下几种教学方法：

1、根据课文特点和学生实际情况，以情景教学法进行教学。

通过形象生动的图片及相关资料，调动学生的学习兴趣, 激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解动词过去式，促进学生的语言能力及其情感等方面整体发展。

2、采用小组学习法，扩大教学范围。

把学生分成四人小组，也可以自由组合，让他们在互动中启发思维。同时注意保证每个学生都有机会参与到学习中来，培养学生与伙伴合作的意识和策略。

3、运用操练法，拓宽学习渠道。

把大部分课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练过程中拓宽学习渠道。

三、学习者特征分析：

这一节是复习课，七年级的学生已具有一定的英语表达能力，听说能力在原有的基础上也得到了进一步的提高，但参与课堂的积极性有所下降。针对以上学情，所以我先指导学生进行过去式用法归纳，

帮助学生运用自主学习法来把握整体，培养学生的分析归纳独立思考的能力；鼓励学生小组活动，让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的学习中，能动手完成一些基础的学习任务和学习目标，重在激发学生学习英语的兴趣，通过讨论让他们主动去涉取知识。

四、教学过程：

1、对话导入，学习新知

a、

课前在教室里头稍作布置，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出动词过去式的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、利用多媒体技术多种手段来呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知

a、

在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的单词，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以动词过去式进行操练。要求问到前面所学知识并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知文本

a、

然后播放多媒体课件让学生感知文本，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

b、播放视频再感知文本，以判断题的形式检查学生理解文本的情况。

以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

4、运用时态，写作练习

让学生根据PPT上的表格提示，用过去时进行现场写作操练，完成莎士比亚的生平描写，注意过去式的使用；然后帮助学生利用展示台向全体学生展示并讲解作文，共同纠错。

5、面向全体，作业分层

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在写作布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特

长进行自由选择。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

6、课堂小结，收获共享

组织学生讨论这节课每人都有什么收获，将本节课做一下小结。

五、信息技术融合：

本节课是外研版初中英语七下教材的第三课时，在简易多媒体的环境下进行教学。我充分利用了现代教育技术手段，开发出英语教学资源，更拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习的方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且给学生预留了一些空间，让学生充分发挥想象。应该说整堂课中，我在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片、身体语言、表情动作等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。我贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。