第1课 中国早期人类的代表——北京人第二课时教案

杜坪分校

张芳

课题

课标要求

学习目标

中国早期的人类代表——北京人

课型

新授

教学重难点

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要依据。

1、

阅读教材，梳理元谋人、北京人两个远古人类遗址的概况，并比较二者的异同。

2、

利用考古发掘的化石、遗迹，探究北京人和山顶洞人的体貌特征、生产情况，并认同化石是研究人类起源的主要依据。

重点：北京人是本课的重点。

难点：本课难点是所讲内容距今久远，学生比较陌生，七年级新生刚刚接触历史这门学科，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

教学过程

二次备课

学生活动

学生看图、阅读教材。

1 教师活动

一、

课程导入

自然界中充满了无数的科学之谜，人类起源本身是一切自然之谜中最大的迷，关于人类的生产，中外有许多神话传说，西方有造人说，中国有女娲捏土造人说，这类传说几乎每个民族都有，人类究竟是怎样产生的？这个过程早已消失在遥远的过去，今天已经看不到了，然而我们可以一同去翻开一本奇妙的历史书，这本奇妙的“书”就是大地，它的书页是“地层”，书中的文字是化石，它记载着地球上生命发展的历史，有了它，我们就可以了解人类遥远的过去。就让我们翻开这本奇妙的“历史书”，一起来探索人类的起源之谜。

二、

讲授新课

1、

观看图画，提炼信息

【师生活动】出示《人类进化示意图》并引导学生关注教材中《中国境内主要古人类遗址分布图》，让学生观察人类进化的大致过程及我国境内古人类遗址分布情况。

人类进化示意图

【学法指导】识读《中国境内主要远古人类遗址分布图》，（1）识读历史地图要看图的名称，依据图的名称把握主

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题，弄清范围。每幅历史地图都有它自己的主题，把握主题就是要解决识读什么样的历史地图的问题。从这幅图就可以了解我国境内的古人类遗址的分布情况。（2）识读历史地图还要辨别方位，搞清位置。上北下南，左西右东。（3）注意图例，看清标注。从图中我们可以看到几处人类遗址集中在黄河流域和长江流域，我国也是世界上发现远古人类遗址最多的国家之一。

【教师点拨】考古学家根据发掘的古人类化石进行研究，发现人是由古猿在漫长的生产劳动过程中逐渐演化而来，直立行走迈出了从猿到人的关键性的一步，能否制造工具是人类与动物的根本区别。通过劳动，促进全身结构发生变化，也加速了头脑的发展，增长了智慧，产生了语言。我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，我国境内，北起辽河，南至珠江，在几十个地方都发现了远古人类的遗址，其中以黄河流域和长江流域最多。不同时期的古人类遗址星罗棋布，分布范围很广，在这些古人类遗址中，我们选择其中的两个加以了解，即元谋人遗址、北京人遗址。

2、

填写表格，梳理知识

【问题探究】“北京人是怎样得到火的？”“北京人用火来做什么？”“火的使用对早期人类的进化有什么作用？”

【教师点拨】大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃生火；偶尔摩擦生火。

利用火更好的防御猛兽，因为不管哪一种猛兽都不敢亲近火。晚上可以照明，在寒冷季节可以防寒取暖；可以烧烤食物，烤熟的肉可以吃了。原来不能吃的食物，特别是某些植物的种子和根块，经过火烤，变得可以吃了。食物来源扩大了，通过火的烧烤，有毒的食物变成

阅读教材，结合下列表格的内容，比较元谋人和北京人有何不同之处和相同之处。

早发距生产意期现今生活义

人地年情况

类

点

代

元谋人

北京人

2

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没有毒的，不好吃的食物变得好吃了，不容易消化的食物变成容易消化的了。这就缩短了食物消化的过程，增强了他们的体质和抵御野兽侵袭的能力。火的使用，是人类征服自然进程中取得的伟大成果。

3、

讲述故事，体验感悟

北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律，为人类的起源提供了直接的证据。

【阅读思考】闻名世界的北京人遗址是怎样被发现的？在发掘的过程中又经历了怎样艰辛的历程？

瑞典科学家安特生和加拿大人类学家步达生发现北京人牙齿化石、中国科学家裴文中和贾兰坡发现北京人头盖骨化石、抗战期间北京人头盖骨化石失踪之谜等小故事。

从发掘北京人遗址的几位考古学家身上，你感受到了什么样的精神？

结合图片比较大猩猩、北京人和现代人的头盖骨，看看他们的区别在哪里？

讲述北京人遗址发掘过程中的小故事。

科学家遇到困难不退缩、不轻言放弃、执着探索的精神。

分组进行问题探究

探究内探究主要结容

结果

依据

论

体貌特

征

吃什么

食物、怎么吃

社会组

织

工具

制作工

具的方法

怎样使

用工具获取食物

3 4、

创设情境，合作探究

【教师活动】通过多媒体课件为学生展示北京人遗址发掘的化石、遗迹。

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【教师点拨】通过考古发掘的化石、遗小组交流汇报

址，为我们解开了史前时期人类的神秘

面纱，对于没有文字记载的史前时期，

化石是研究人类起源的主要依据。北京

人遗址是世界上出土人类化石、石制品

和用火遗址最丰富的遗址，北京人是旧

石器时代远古人类的代表，它的发现成

为古人类考古研究史上的里程碑。

三、

课堂小结

通过本课的学习，考古学家们发掘的大量

的化石，为我们揭开了人类起源之谜，人

是由古猿经过及其漫长的历史过程逐渐演

化而来。我国是世界上发现古人类遗址最

多的国家之一，在中国境内已确认的最早

远古人类是元谋人，距今170万年。早期

人类代表则是北京人，北京人遗址是迄今

所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直

立人，通过对白北京人的研究，可以发现

早期猿人向现代人类演进和发展变化的规

律，为人类起源的研究提供了直接的证据。

四、

拓展延伸

结合本节课的内容，展开丰富的联想，想象一下北京人一天是怎样生活的？写一篇小短文。

板书设计

第1课

中国早期人类的代表——北京人

古猿→元谋人（最早）约170万年→北京人（典型代表）约70～20万年→现代人

1、

背诵本课知识点。

作业

2、

完成课后活动1-3题。

教学

反思

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