唱歌　 幸福拍手歌优秀教案案例

《幸福拍手歌》教学设计

新民小学

黎银崧

教材分析

1、《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本歌曲；

2、第一、二乐句句末有两拍休止，让演唱者表演动作，

第三、四乐句密切相连，最后也出现两拍休止，所以这首歌曲比较适合表演。

3、从情绪上讲，这首歌曲热烈欢快，富有感染力，

为了让学生有创作的机会，课本中标出4段歌词，其余的让学生自己进行创编。

学生情况分析

1、二年级的学生活泼好动，善于模仿，对生活充满好奇，对学习歌曲、舞蹈有浓厚的兴趣。

2、但是集中注意力的时间较短，所以在教学方法上我主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。运用多种活动，调动学生的积极性和学习兴趣，从而提高学习效率。

教学目标

1、通过歌曲的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及

1

表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过节奏练习，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在表演过程中培养学生的集体合作意识，及对歌词和舞蹈动作的创编能力。

四、本课的教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握连续附点八分音符节奏

五、教学过程

我设计六个环节，包括：导入

初步感受

节奏训练

学习歌曲

编创歌词

综合表演

1、

第一环节：（导入，预计用5分钟）

创设意境，调动情绪。让学生在创作中寻找乐趣。

我将用一段生动的语言，把学生引入一个载歌载舞的意境当中，并邀请学生一起来跳舞。

（播放背景音乐）伴着音乐在我的提示和带领下，学生马上做出相应的律动，在这过程中我会提示学生自己编创动作，学生编出动作后，我根据音乐节奏模仿出来！

通过第一环节的律动，调动了学生学习的兴趣，在学生情绪高涨的情况下，我进行第二环节的教学。

2、第二环节：播放新歌作律动，让学生初步感受音乐。

2

接着继续创设意境：日本小朋友说“中国的小朋友跳舞非常棒，为了让小朋友更好的展示自己的舞姿，下面我们来进行更有趣的舞蹈吧！（介绍乐器）你们看，日本小朋友给我们带来了打击乐器请你们选上自己喜欢的乐器，继续欢乐的舞蹈！这里提示学生在适当的时候让乐器发出声音！

在学生充分感受音乐后，进行第三环节：趣味游戏，节奏训练

接着提问：经过的刚才律动后，现在你们的心情怎么样？

（二年级学生还不能够用一句完整的话只能用愉快，高兴，快乐等词来表达内心感受，因此只能抓住一两个关键词语来进行节奏训练）

现在我来用一种特殊的方式说说你们的心情！

这样可以使学生轻松掌握附点八分音符

我先用

一到两个学生的回答作示范，比如：有的学生说：快乐，然后我就示范

我的

心情

非常

的快

乐

再以开火车的形式，让学生按照我的节奏，用自己的语言来表示自己的感受

在学生掌握附点八分音符的基础上，我进行了新歌教学

4、这个环节中，我采用手铃这一乐器来进行教学。

我说：“同学们，你们想看老师表演吗？如果想的话，请你给我一个帮助，用你的身体语言来配合我好嘛？

示范演唱后

提问学生：“听后有什么感想？”

3

这就充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫

A、

出示歌词，让学生跟我

按照歌曲节奏念第一、二段

B、

跟歌曲轻声唱

这一环节，由于二年级的学生音准不稳，我会用口风琴及时给学生在难唱的地方作提示

C、

完整的演唱歌曲

在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律、节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中，对这段音乐有了完整的、深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲。

这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。

在熟悉歌曲的基础上，我进行

第五环节

创编歌词：

提问学生：“你还能通过哪些动作，唱哪些歌词来表达你的心情呢？”让我们来当一回小小词作家。

学生自由创编然后展示一段。

如：有的学生创作出这样的歌词，我会给予充分的肯定和表扬。

这个过程充分发挥了学生的主观能动性，并在创编中得到快乐。

5、第五环节

综合表演

今天大家表现非常出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，

4

下面，以小组为单位请同学们利用打击乐器或身边的物品，为歌曲伴奏，看看哪个小组编创得最出色！

这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。

最后

课堂小结

1、

同学们，有什么事情让你觉得幸福？

2、

幸福的时候会怎样表示呢？

3、

如果幸福的时候会唱歌，你会唱哪首呢？

最后，在师生配合中结束这节课。

（在这个环节的交流中，教师可以对学生掌握歌曲的情况进行检测，了解）

教学反思

一系列的活动之后，有些同学还未真正掌握这个附点节奏，单练习还可以，但在具体的歌曲中就忘了。可见，需要反复多次的练习，才能使学生真正掌握。就如课堂教学是一门艺术，再好的教学也总有他不足的地方，有待于进一步优化。

请评为批评指教！

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