唱：其多列 小鞋匠教学设计(教案)

《其多列》教学设计

教材分析

《其多列》是哈尼族民歌。通过“拣树叶”“砍竹筒”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。“其多列”是哈尼语“快快来”的意思，歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。

歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成。两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以1、3、5三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音的结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音，全曲一气呵成，欢快、流畅。

教学目标：

1、指导学生用活泼欢快的声音演唱歌曲《其多列》，并能按节拍做动作。

2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律。

3、认识小节线、终止线。

教学重点：学习并背唱歌曲，认识小节线和终止线。

教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。

教

法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法

教

具：钢琴、幻灯片

教学过程：

一、导入

1、

播放背景音乐《爱我中华》，请同学们仔细的听一听这首歌曲的名字是

什么？并提问我们伟大的祖国有多少个民族呢？

2、

过渡语：56个民族就像是56朵花一样，在祖国的大花园里竞相开放，那么今天呀，老师就带领同学们走进其中的一朵小花—哈尼族。

3、出示课件，介绍哈尼族的风土人情。（语言文字、乐器、服饰、舞蹈、梯田、食物等）

二、学习歌曲

1、播放歌曲动画《其多列》，激发学生学习新歌的积极性。

2、利用幻灯片出示歌词及歌谱，学生聆听歌曲，说一说哈尼族的小朋友们平日里都做些什么？

3、请同学们看着歌谱再次聆听，想一想这首歌曲是几几拍的？它的强弱规律是什么样的呢？

4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。

5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意，并哼唱旋律，想一想哪一句歌词在歌曲里重复演唱的呢？

6、过渡语：老师想请小朋友们发挥自己的想象力，告诉我“其多列”在哈尼族语言中表示什么意思呢？

同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思。

7、师弹奏第一乐句，学生视唱。

8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱。

9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）。

10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。

11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。认识小节线和终止线。

12、变换演唱方式来演唱歌曲《其多列》，分组唱、歌曲接龙、分声部合唱。

三、为歌曲伴奏

1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？

2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短

3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍

4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏

5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。

四、为歌曲编创舞蹈

1、播放哈尼族舞蹈《小松树》。请学生仔细观看并说一说哈尼族舞蹈有哪些特点？

2、给学生五分钟时间，请学生自己为歌曲分小组讨论编创舞蹈动作。

3、各小组展示，学生、教师进行评价。

四、总结

这节课同学们和老师一起走进了哈尼族村寨，去了解了哈尼族的风土人情，而我们伟大的祖国有56个民族，是个多民族的国家，希望同学们在课后也去多多了解其他少数民族的风土人情。今天我们和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了快乐的时光，让我们再次唱起来在快乐的歌声中下课吧！