Unit 1 I can jump far.教学设计与反思

I can jump far.教学设计

南东二小

陈文婧

授课内容：三年级Module 4 unit 1 I can jump far. 课

时：第1课时

课

型：新授课

一、教学内容分析

本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。

二、学情分析

本班共有学生43人，学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲，大多数学生对英语学习能够积极参与和配合，课堂上敢说乐读，但是仍有部分学生课堂上走神，课后没有进行英语的复习和巩固，对英语的学习仅限于课堂学习，因此培养所有学生对英语学习的兴趣并保证课堂效率是最关键最紧迫的任务。

三、教学目标

1. 知识目标：

（1）学生能学会听、读、说单词run, jump, fast, far ；

（2）学生能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I 1

can’t.来询问他人进行日常的交际。

2. 技能目标：

学生能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。

3. 情感态度目标：

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。

四、教学重点

学生能运用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t. 五、教学难点

学生学会联系实际进行交际。

六、教学方法

任务教学法、游戏教学法，小组合作，歌曲教学

七、教学用具 单词卡片，多媒体，课本

八、教学步骤

Step 1.Greeting Good morning ,children!This class , I’m going to devide you into two teams. This is Running team,and this is Jumping team.We are going to have a super PK. Are you ready?Ok,come on, kids! 2

Step 2.Presentation 1.学习新单词：can T:(做踢足球的动作)Look, what am I

doing ? S: You are playing football. T: Yes, I can play football. T: Look, boys and girls. Who is this?（出示姚明的图片。）

Ss: Yao Ming. T: Yes, he is Yao Ming. He can play basketball. (把单词can写在黑板上，并反复领读这个单词。) T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball? (引导学生说本节课所学目标句型。) Ss: Yes./No. (指导学生用Yes, I can./No, I can’t.来回答上面的问句。) 2.学习新单词：run, fast T: I can run fast.(师边说边做跑步的动作)Can you run fast ? Who wants

to try? Ss: Me. T: Let’s have a match.(师生一起向前跑) T: Good! You can run fast. You’re the winner. T: Look! This is Liu Xiang. He can run. He can run 3

fast.

(把单词run, fast写在黑板上，并反复领读这两个单词。) T: Liu Xiang can run fast. Can you run fast? Ss: Yes, I can./ No, I can’t. (把学生引到目标句型上来，用所学单词进行句型练习并板书) 3. 用同样的方法学习单词：jump, far, (设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通过做动作创设真实的情境以及出示学生都熟悉的体育明星的图片导入，让学生不知不觉的进入到新知中，准确地体验和理解语言。同时点燃了学生积极思维、积极参与的火花，使课堂达到和谐的教学氛围，使学生的主体性得以更大的发挥。) Step 3.Pair work ----Ask and answer.

运用句型，互相询问，练习对话

Can you……?

Yes, I can./ No, I can’t. Step 4.Text study. 1.listen ，then answer the question.(出示提前准备好的问题后播放录音) Qestion 1: What are they doing? Qestion 3：Who can jump far? 4

Qestion 4：Who can run fast? 2. Listen and point. (播放课文FLASH课件) 3. Listen and read.(跟读) 4. Read the dialogues.(采取个别读，小组读，全班读等形式。)

（设计意图：通过课件、录音、各种活动辅助教学本课主要内容，使孩子们的听、说、读三种技能都得以提高。）

Step 5. Practice. 1. Guessing game: Using the sentence “Can you…?” 2. Chant. Okay, boys and girls. Let’s have a rest. Let’s chant. Okay? 用电脑出示内容，师生共同完成说唱。

Can you run fast? Can you run fast? Yes, I can.

Yes, I can. Can you jump far? Can you jump far? No, I can’t. No, I can’t. （设计意图：利用韵文里的内容与孩子轻松学习、巩固刚刚学过的主要句型，也就是本课要学习的主要句型，使学生在激趣的同时将重要知识输入他们的脑海。）

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Step 6.Summary and Homework.

用“Can you…?”句型问你周围的同学。

（设计意图：让学生在课后也能用上学到的知识，再次体验知识与生活的联系。）

板书设计：

Module 4 unit 1 I can jump far.

run fast

? Yes, I can. Can you

jump far

? No, I can′t.

九、教学反思：

本节课使用“can”来谈论能力,重点单词很简单：can, winner, jump far。重点句型也很容易上口：Can you run fast? Yes, I can./ No, I can’t.但针对本地学生的实际情况，我在设计与教学中有所不同，现反思如下：

在热身部分我主要采用和学生打招呼、一起唱歌做动作等形式来激趣。顺势提出“Can you sing a song ?”,让学生感知“, Can”引导的句型。在新授时，我结合学生熟悉的体育明星和动作创设真实的情镜来扫除单词障碍，同时引出本课新句型。紧接着通过chant来巩固上面刚刚学习的内容，为后面的学习做了很好的铺垫。在课文教学中，有了前6

面的基础，我采用听、回答；听、指；看、回答；听、读；角色读对话等活动让学生很轻松地学习了课文。在操练部分，我采用了形式多样的教学方法，如：唱歌、游戏等，对本课的重点句型进行了操练，达到很好的效果。

这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，在教授单词的环节，特别注意了学生拼读单词的训练，让学生学会用声调和降调进行单词的拼读，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。在教授新句型时，将Can you…? Yes，I can./No，I can’t.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。

总之，这节课中我注重了学生兴趣和实际运用语言能力的培养，努力给学生设置良好的语言情境，设计了多次的师生、生生合作的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到了“学以致用”的效果。

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