4 黄河在怒吼第一课时导学案

大刀向鬼子们的头上砍去

广州市番禺区化龙第二小学 执教者：梁秀英

一、教材分析

本单元的主题是爱国主义教育和革命传统教育，通过感受、搜集资料、进行探究等学习方式，对我们伟大的祖国近代史有比较全名的了解。《大刀向鬼子们的头上砍去》是五年级《品德与社会》下册第六单元主题《黄河在怒吼》课题3的内容。本课介绍了全民皆兵的抗战历史，及整个二战大背景下国际救援，本课内容丰富，涵盖面广，但遵循一定的脉络，从军队到百姓，从成人到儿童，从国内到国际，形成了抗战统一战线。从而让学生由衷地产生爱国的情感，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。

二、学情分析

本次教学是在学生了解日本侵略者罪行的基础上，引导学生知道当时的抗战历史，体会先辈的机智、英勇和团结精神。五年级学生对相关的历史知之不多，但对抗战史却充满了探究欲望，同时他们已具有一定的探索能力、收集整理资料等能力，这为本节课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标

1、利用视频等方式激发学生体会革命先辈的聪明机智，学习他们英勇不屈的英雄气概，树立奋发图强的爱国志向。

2、学习搜集、处理和利用资料，参与小组讨论学习，并通过评价促进提高学习能力。

3、知道一些中国共产党所领导的八路军、新四军和广大人民群众英勇抗战的历史，以及日本侵略者的罪行。

四、教学重难点：

重点：突破主要采用小组合作学习和探究法，激发学生探究欲望。

难点：体会革命先辈们的聪明机智，学习他们英勇不屈的英雄气概，树立奋发图强的爱国志向。

教学活动及过程：

一、创设情境，揭示主题

1、看日本侵华对无辜百姓残忍杀害的视频

师：同学们，我们了解到鬼子们的所作所为，特别在视频中看到鬼子对我们同胞的残害，你有什么想说的呢？

2、谈观后感受。

生：（奋起抵抗、不屈服、团结一致赶走敌人……）

3、引出主题

师：看到了他们的种种恶行，我也想举起大刀向鬼子们的头上砍去生，今天我们一起来学习这一课。（板书主题）

（设计意图：借助学生已有的知识和情感，创设情境，激起学生的反抗意识，揭示主题。）

二、故事诱发态度

师：同学们看了短短的几分钟的短片都已经感到悲愤不已，当时的中国人民受到八年的残害，祖国不够强大就会受到敌人的侵略，你认为当时的人们会如何反抗呢？请大家阅读p80-83

生：利用地道战、地雷战

老师总结：中国共产党领导的八路军、新四军深入敌占区和敌人后方，建立了敌后抗日根据地，发动群众开展游击战争。人民群众被充分地动员起来，不分男女老少，都是抗日的战士，给敌人以沉重的打击。也不乏儿童团的身影呢！并留下许多动人的故事。例如p82的抗日将军杨靖宇

你们还知道有哪些抗日英雄呢？小小故事会：

3、小组讨论（介绍自己课前搜集关于抗日英雄的故事），代表汇报。

4、数据说明。

解放区晋察冀等7个抗日根据地民众伤亡数字。1946年4月，《中国解放区抗战8年中人口损失初步统计表》统计：“据初步统计：晋察冀、晋绥、晋冀鲁豫、冀热辽、山东、苏皖、中原7个解放区在抗战期间共计被敌伪杀死或被虐待而伤病致死者317多万人，被捕壮丁276多万人，鳏寡孤独及肢体伤残者296多万人。”

中国共产党领导的军队伤亡数字。《抗日战争8年敌我兵力损失统计》载：“中共军队负伤29万人，阵亡16万人，被俘4．6万人，失踪8．7万人，合计58．3万人。”

（设计意图：通过阅读提取信息认识抗战英雄，加深认识抗日的决心，从而锻炼学生的交流、语言表达能力。）

三、感情升华，总结全课。

师：革命先辈用自己的鲜血换来我们现在的幸福生活，我们处于和平年代应该居安思危，不忘国耻。

1、我们作为小学生在日常生活中怎样做才能表达出自己的爱国之心呢？

2、写自己的感言，做法。

（设计意图：在知道抗战历史的基础上，立足生活，缅怀先烈，树立奋发图强的爱国志向。）

总结：只要从生活中点滴做起，爱国离我们并不遥远，它就在我们身边，从自己做起，希望同学们用我们的热枕来爱国！

刘胡兰，1946年秋，国军大举进攻解放区，文水县委决定留少数武工队坚持斗争，大批干部转移上山。当时，刘胡兰也接到转移通知，但她主动要求留下来坚持斗争。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡往来奔走，秘密发动群众，配合武工队打击敌人。云

周西村的反动村长石佩怀，为阎锡山军派粮派款、递送情报，成为当地一害。1946年12月，刘胡兰配合武工队队员将石佩怀处死。阎锡山匪军恼羞成怒，决定实施报复行动。1947年1月12日，阎军突然袭击云周西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。

黄继光，在乡当民兵时，黄继光就曾机智勇敢地抓获过一名逃亡地主，轰动全村。他从参军的第一天起，就要求杀敌立功。他除了干好通讯员工作，还经常到班里向战士们学习手榴弹、手雷、自动步枪等武器的使用方法，多次受到连长表扬。由于他工作出色，人又机灵，营长点名调黄继光到营部当通讯员。

1952年10月，在抗美援朝上甘岭战役中，所在营与美军为首的“联合国军”和南朝鲜军激战4昼夜后，于19日夜奉命夺取上甘岭西侧597．9高地。部队接连攻占3个阵地后，受阻于零号阵地，连续组织3次爆破均未奏效。时近拂晓，如不能迅速消灭敌中心火力点，夺取零号阵地，将贻误整个战机。关键时刻，时任某部6连通信员的黄继光挺身而出，请求担负爆破任务。

教学反思：

一、插播影视作品，增进学生对文本的理解。

本节课所讲授的内容与抗日游击战争有关，虽然学生听说过地雷战与地道战，但也只是听说，并没有真正见识过，所以本节课，为了激发学生的学习兴趣，为了让学生感受中华儿女的聪明才智与英雄气概,我特意让学生观看影片《地道战》的部分环节。通过本环节的展示，很好地促进了学生对于历史内容的理解，学生们在观看影片过程中，为日寇的洋相百出、惨败的结局以及无可奈何感到大快人心，为伟大的中国人民能以智慧取胜而感到骄傲与自豪。

二、创造性使用教材，设计交际过程

《大刀向鬼子们的头上砍去》一课，设计了小伙伴们之间互

相谈如何的选出代表的过程，促进了交际氛围的形成和交际实践活动的深入开展，收到了良好的教学效果。本节课讲授的内容是让孩子们了解抗日战争时期，革命英雄人物的事迹，缅怀先烈，向英雄致敬、学习他们坚强不屈的英雄气概。为此，我让孩子课前准备英雄人物事迹在课堂上交流，既给了孩子们锻炼演讲的机会，又让孩子们通过搜集资料、讲故事的方式加深了对英雄人物的了解，这比起老师讲孩子们听，印象要深刻得多。

三、情感升华，落实重点

本节课从导入引导学生体会“落后就要挨打”但我们却要奋起反抗到总结引导学生在缅怀先烈中要立足生活珍惜和平生活、不断建设强大国家，振兴中华。学生就在交流中立誓为祖国的强大而努力读书，争做一名心中装着祖国、用知识来武装大脑、用科技来振兴国家的优秀接班人。这都是在自然的生成中落实着爱国主义教育，学生在学习历史的同时，也唤起了心灵深入的爱国主义情感，树立了良好的人生观和价值观。在《品德与社会》课堂教学过程中践行爱国主义教育是非常重要的，这样才能更好地带领学生深入领会爱国的深刻内涵。